【正文】 力，它不再像以前那樣頹廢、悲觀了，不再自尋煩惱了,經(jīng)過努力，肯定會有較大進(jìn)步。它是以自我認(rèn)識為基礎(chǔ)、自我要求為開端、自我完善為目的，經(jīng)過自我體驗(yàn)、自我踐行而達(dá)到教育目的的一個(gè)過程。培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，要造就一個(gè)良好的班集體。培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，我覺得首先要教育學(xué)生正確地認(rèn)識自己，評價(jià)自己。這種價(jià)值引導(dǎo)，并不是空洞的說教，而是在日常生活中結(jié)合具體事件，通過對話，自然而然進(jìn)行的。引導(dǎo)可以分為一般的途徑、方法、內(nèi)容的引導(dǎo)，和比較復(fù)雜的價(jià)值引導(dǎo)。這件事，做起來并不容易，因?yàn)楹⒆拥男枰袝r(shí)候好與壞是混在一起的，有時(shí)候表面看是壞的需要，里面又隱藏著好的需要。招生過程中有一個(gè)孩子默不作聲，后來小聲嘟囔著：爸爸說，小孩子不能隨便提問題……針對這個(gè)情況，我們就需要先幫助他擺脫掉不讓提問題的“緊箍咒”，然后再誘導(dǎo)他把長久壓抑在心頭的問題統(tǒng)統(tǒng)提出來。這位老師就應(yīng)該透過學(xué)生不遵守紀(jì)律的表面現(xiàn)象，看到他關(guān)心班集體，愿意奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。地震中許多學(xué)校樓房倒塌，孩子看到自己朝夕相處的老師、同學(xué)埋在廢墟下，感到在學(xué)校的樓房中上學(xué)很不安全，才說出“以后再也不上學(xué)了”這句話。例如，每天家長護(hù)送孩子上學(xué)，都是家長拿著書包，孩子心安理得空手跟著走，從來沒有別的想法。而所謂“內(nèi)化”，實(shí)際就是自我教育的過程。當(dāng)然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響著個(gè)人的成長，而且隨著人的成長，它的作用在四個(gè)因素中占據(jù)越來越重要地位。自我教育為什么重要呢？因?yàn)槊恳粋€(gè)人都以自我發(fā)展的方式，存在于現(xiàn)實(shí)世界之中，每一個(gè)人的行為表現(xiàn)、身心健康、人際關(guān)系和發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)際都要受到自我的制約。所以，世界著名教育家蘇霍姆林斯基才一針見血的指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育”，憑心而論，根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在有的教育實(shí)際上已經(jīng)不是真正的教育了。理解由于孩子年齡小，他們在表達(dá)上存在困難。例如：有一位小學(xué)老師給學(xué)生上課，在課前先宣布了一件事——本班要成立板報(bào)組，需要選拔、招聘美術(shù)好的同學(xué)。成人的任務(wù)是根據(jù)孩子不同的發(fā)展階段，適時(shí)地把孩子的潛能激發(fā)出來。比如，孩子開始做家務(wù)活，向他講了要領(lǐng)之后，就需要他在做當(dāng)中自己去體驗(yàn)，不需要家長寸步不離地去反饋；而對于幼兒有些危險(xiǎn)的行為，如觸摸電器開關(guān)，家長則需要馬上厲聲制止。但是，他渴望成熟，羨慕成人，這不能認(rèn)為是壞的需要。例如：暑假到了，怎樣定計(jì)劃呢？最不好的辦法就是由家長主觀定一個(gè)家長自己很滿意的計(jì)劃，強(qiáng)迫孩子去執(zhí)行。這時(shí)，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子也來積極思考這個(gè)問題，評論各種不同的見解，鼓勵提出自己的疑問。只有這樣學(xué)生才會自然而然地激發(fā)自己的尊嚴(yán)感、自豪感，產(chǎn)生一種內(nèi)在的樂觀情感和進(jìn)取精神。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力王光勝現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人才是多樣性的，我們教育的最終目的是充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其獨(dú)具特色的個(gè)性才華。為學(xué)生提供交流平臺，可師生交流或同學(xué)間交流，如總結(jié)可以包括：（1）適應(yīng)能力，適時(shí)作息，狀態(tài)良好，整潔大方；（2）理財(cái)能力，住學(xué)生至少月底有飯吃，有車費(fèi)等；（3)交往能力，和諧相處，共同進(jìn)步；（4）學(xué)習(xí)知識的能力，主動學(xué)習(xí)，不恥下問（5）創(chuàng)新能力，學(xué)而致用，動手實(shí)踐，成果交流；另外，評改總結(jié)，避免了個(gè)別談話時(shí)就事論事或?qū)弳柺降膫鹘y(tǒng)教育模式，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性。看著同學(xué)們那失望的眼神，我難受極了，心中感到一陣陣屈辱，老師，我如何面對全體同學(xué)呢？”我在評語中這樣寫道：“人生貴在參與，盡管你在運(yùn)動場上失敗了，但你卻戰(zhàn)勝了怯懦的自我，勇敢的站在了起跑線前，這是何等的勇氣！何等的成功?。±蠋煘槟愕膮⑴c精神深感自豪，你沒有給集體丟臉，你帶給我們的是一種勇氣和信心。孩子在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，如果閱讀能力強(qiáng)，就能很快地理解題目意思，對題目所包含的數(shù)量關(guān)系有一個(gè)整體的映像，即使他不能馬上寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式，也會對題目意思有個(gè)基本的輪廓，知道已知量、未知量以及解答目的，從而幫助他確立解題思路?，F(xiàn)實(shí)中，我們可以看到，在同年齡段的孩子中，有的孩子閱讀能力強(qiáng)，有的孩子閱讀能力弱，主要原因是之前對孩子閱讀能力培養(yǎng)的差異造成的。因此，要注意擴(kuò)大孩子的詞匯量，進(jìn)一步說，就是要學(xué)習(xí)掌握生字和生詞。你還要教孩子學(xué)會使用工具書，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓孩子終身受用。例如，在他閱讀的時(shí)候，不要在旁邊播放他喜愛的電視節(jié)目、電腦游戲等；二是根據(jù)他的喜愛，為他提供健康有益的讀物，因?yàn)樗矏鄣淖x物會讓他更專心地、順暢地閱讀，而他不喜愛的讀物會讓他放慢閱讀速度；三是和他一起觀看一些外來電影大片，這類電影沒有音譯，只有字幕翻譯。這樣做是有些累人，但實(shí)際上你是在教他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對他很有好處。千萬不要潑冷水，以免挫傷孩子想象的積極性。如果孩子能夠自己看書，這對他想象能力的發(fā)展就有利了。因?yàn)闊o論畫什么，總是先想象而后才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時(shí)畫個(gè)東西看著象啥就象啥，但這了培養(yǎng)了他的想象能力。五．多實(shí)踐。所以，語言表達(dá)能力的增強(qiáng)對提高想象力十分關(guān)鍵。用詞盡量豐富多樣。要進(jìn)一步發(fā)展語言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著花在高興地跳舞“，甚至可以打破常規(guī)來造句：：“燈光下的花高興地笑。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。創(chuàng)設(shè)情境—