【正文】 我教育表現(xiàn)，開(kāi)始的時(shí)候往往不易發(fā)覺(jué)。善于理解孩子沒(méi)有表達(dá)清楚的想法，更是成人不可少的職責(zé)。沒(méi)等老師開(kāi)口，這個(gè)學(xué)生卻把自己剛剛畫完的畫笑嘻嘻地遞給老師，還想說(shuō)些什么……老師非常生氣，立刻批評(píng)他，并把他的畫沒(méi)收了。有時(shí)候孩子整個(gè)的精神世界都是在被壓抑情況下，這時(shí)候的的喚醒，就先要有一個(gè)精神的解放，再往后才能有具體的潛能的喚醒。人類的遺傳基因?qū)嶋H上存在著動(dòng)物性和人性兩方面，也就是既有向善的可能，又有向惡的可能。引導(dǎo)所謂尊重孩子，并不是讓孩子任意自由發(fā)展，而是在尊重孩子的合理需要，尊重孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，成人要積極地加以引導(dǎo)。價(jià)值引導(dǎo)所有引導(dǎo)中，最核心的是價(jià)值引導(dǎo)。價(jià)值觀的建立，對(duì)于每個(gè)人畢竟都是一生要做的事情。培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，要增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和組織能力，讓學(xué)生自己管理自己。其特點(diǎn)表現(xiàn)為普遍性、多樣性和特殊性，即同一時(shí)代的人群，個(gè)性中有著共同點(diǎn)，比如現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的“自我意識(shí)強(qiáng)”“心理承受能力差”等具有這一時(shí)代印記的普遍特點(diǎn)；但是同一群體中的個(gè)體又因不同的性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出個(gè)性的多樣性和特殊性，而我們現(xiàn)在的教育體制是以班集體為教育客體，針對(duì)的是他們的共性特征，很難涵及每個(gè)學(xué)生個(gè)性中的特殊性，當(dāng)然，找學(xué)生單獨(dú)談話，或進(jìn)行家訪可以彌補(bǔ)日常工作中的不足，但我認(rèn)為最好的、行之有效的個(gè)性教育的方法是對(duì)其進(jìn)行自我教育。有了自尊心，才能自信、自重、自強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)人具備了良好的自我意識(shí)之后，就能按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的、能動(dòng)自覺(jué)的對(duì)自己的思想道德和實(shí)際行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制、學(xué)習(xí)遷移，就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的加強(qiáng)自我教育意識(shí)，主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行自我的個(gè)性完善。孩子獲取的新知識(shí)除來(lái)源于老師、父母言傳身教外，有很多是來(lái)源于孩子自己的閱讀。所以，在孩子開(kāi)始識(shí)字、有了閱讀對(duì)象的時(shí)候，就可以開(kāi)始培養(yǎng)他的閱讀能力了。使用雙語(yǔ)讀本的好處是，當(dāng)孩子在閱讀中遇到生字時(shí)，他可以拼讀出來(lái)，這些生字中有許多是他此前會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫，現(xiàn)在通過(guò)拼讀就會(huì)讀會(huì)寫了。適合小學(xué)生使用的工具書首當(dāng)其選的是商務(wù)印書館出版的《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》，另外還可以選用一本全筆順的字典，供孩子規(guī)范寫字使用。家長(zhǎng)還要注意，不適宜孩子觀看的一些電影大片不要讓他觀看，最好是自己先看一遍。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的想象能力呢？一、大量觀察。ＱＱ群：城中幼苗 63048070《安徒生童話全集》朗讀版、射向太陽(yáng)的箭、格列佛游記、長(zhǎng)襪子皮皮等等多給孩子講童話故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽(tīng)，有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)。閱讀要先從親子共讀開(kāi)始，我引導(dǎo)小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段：我讀 倆人同時(shí)讀 各人讀一段放手讓他讀。讓孩子多接觸圖畫，包括多看和多畫。常言說(shuō)：“實(shí)踐出真知。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。多說(shuō)重復(fù)詞語(yǔ)，鞏固強(qiáng)化記憶。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說(shuō)長(zhǎng)，如“他走了”這一句，輪流說(shuō)“他高高興興地走了”，“他背著書包高高興興地走了”，“今天他背著書包高高興興地走了”，“今天上午他背著書包高高興興地走了”……反過(guò)來(lái)訓(xùn)練，就是句子的“縮”。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。六、盡早向閱讀過(guò)渡，提高書面寫作水平。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。就目前而言，孩子與其家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主要有兩種：一種是老子說(shuō)了算，一切都聽(tīng)家長(zhǎng)的，孩子沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)，包括孩子對(duì)自己的事的決策權(quán)；另一種是孩子說(shuō)了算，孩子是太陽(yáng)，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說(shuō)家長(zhǎng)就怎么辦。要真正掌握、精通一門語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀了。鼓勵(lì)孩子自己講故事、編故事。由家長(zhǎng)說(shuō)出幾個(gè)意思上毫無(wú)聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。此外，最好的辦法是給孩子反復(fù)播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì)了不少新詞匯。并且從不用兒語(yǔ)，諸如“果果”、“燈燈”之類。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù)，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當(dāng)看看電視和電影……這都有助于孩子積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)想象能力。在此基礎(chǔ)上教孩子畫畫，鼓勵(lì)其把頭腦中想象的東西畫出來(lái)。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識(shí)，提高了想象能力。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。同時(shí)，還要啟發(fā)孩子自己多講故事。頭腦里的形象是哪來(lái)的，是通過(guò)廣泛接觸事物、大量豐富、開(kāi)闊而深刻。良好的家庭閱讀氛圍會(huì)明顯地影響著孩子，為培養(yǎng)他養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣有著積極的作用。以后，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子掌握生字、生詞的情況，開(kāi)始逐漸減少雙語(yǔ)讀本，到最后，孩子完全不再閱讀雙語(yǔ)讀本，而是開(kāi)始閱讀單純的漢字讀本。培養(yǎng)孩子的閱讀能力要考慮到他的接受能力，不能超出他的接受能力而對(duì)他提出不合理的要求，他的接受能力主要由他的識(shí)字量決定。既然閱讀能力對(duì)孩子有著如此重要的作用，那么，提高孩子的閱讀能力就很有必要了。第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力如何提高孩子的閱讀能力孩子的閱讀能力主要包括閱讀速度和理解能力。如一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在周記中這樣寫道：“我雖然成績(jī)不好，可我在追、在趕、在拼命的學(xué)，但我無(wú)論如何擺脫不掉同學(xué)們那瞧不起的眼神，老師，我是不是完了？”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：“你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的同學(xué)，有著敢于拚搏的勇氣，老師相信你，為你加油，讓我們一塊努力吧！”短短幾句話給了他很大的精神動(dòng)