【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇 的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)??今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特點(diǎn)？ 3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山 虎的樣子嗎？ 7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。 2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來(lái)； b、找出爬的動(dòng)作詞； c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬） 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué) 懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)） 2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然 段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。 1．學(xué)了這課，你知道了些什么？ 2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么 ？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物） 3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山 特點(diǎn) 樣子：像??像??（細(xì)絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 教 學(xué) 反 思 課 題 蟋蟀的住宅 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 教 學(xué) 目 1．會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等 15 個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。 標(biāo) 2． 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重 點(diǎn) 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書(shū)：住宅） 誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指 名學(xué)生） 說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？ （板書(shū)：蟋蟀） 齊讀課題。 讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。 二、整體感知，解決問(wèn)題 1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。 要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。 2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。 3．解決問(wèn)題。 ①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用 了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。） ②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ 4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。 每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。 ①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址） ② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法） ③ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)） 師小結(jié)，生齊讀 5． 6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅 的特點(diǎn)。 三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文 1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。 2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。 二、再讀課文，深入理解 1．畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義。 聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 ①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便 找個(gè)地方就安頓下來(lái)） ②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2．了解蟋蟀是怎么建房的？ ①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。 ②找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 ③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。） 3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。 這樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生 親切感，引起閱讀的興趣。） 4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。 三、歸納總結(jié)，掌握方法 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．抄寫(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。 2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。 教 學(xué) 反 思 課 題 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重 點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 理解有關(guān)的地理知識(shí) 一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。 二、初讀課文 說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么 ? 1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 2．再讀 畫(huà)出不懂的問(wèn)題。 三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1．讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。 2．按自然段讀課文。 3．提出不懂的問(wèn)題。 四、解釋 從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工 作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。 出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為 什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作） 教 學(xué) 反 思 課 題 語(yǔ)文園地二 教學(xué)時(shí)數(shù) 3 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 2．留心觀察周圍的事物，把最 想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。 3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 教學(xué)重 點(diǎn) 1．對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。 2．豐富知識(shí)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。 2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 一、 “ 日積月累 ” 的教學(xué) 1．導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？ 指名學(xué)生背兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌， 想聽(tīng)嗎？ 。 “ 正月梅花香又香。 ??” 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 3．學(xué)兒歌。 學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。 （ 1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 ；比一比，看誰(shuí)讀得最好。 。 二、 “ 成語(yǔ)故事 ” 教學(xué) （一）引入 師：你知道哪些成語(yǔ)故事？ 。 （ 二）學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)。 ，注意讀準(zhǔn)字音。 ，及時(shí)糾正字音。 。 師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明： “ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 三、習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全 班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 四、習(xí)作講評(píng) 1．回憶作文要求。 2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。 3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。 3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。 教 學(xué) 反 思 課 題 巨人的花園 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字。 2．正確、流利、 有感情地朗讀課文。 3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)重 點(diǎn) 1．會(huì)寫(xiě) 10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是 怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教