【文章內(nèi)容簡介】 者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 教學(xué)過程： 引入語：同學(xué)們，大自然是神奇 的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請同學(xué)們看實物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特點？ 3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山 虎的樣子嗎？ 7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價） 5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動作詞； c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1．誰來告訴老師你們學(xué) 懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚） 2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。 4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然 段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 1．學(xué)了這課，你知道了些什么？ 2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么 ？（留心細致地觀察周圍的事物） 3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說） 板書設(shè)計： 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山 特點 樣子：像??像??（細絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 教 學(xué) 反 思 課 題 蟋蟀的住宅 教學(xué)時數(shù) 2 教 學(xué) 目 1．會認 7 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等 15 個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。 標 2． 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重 點 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。 教學(xué)難點 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅） 誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指 名學(xué)生） 說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？ （板書：蟋蟀） 齊讀課題。 讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。 二、整體感知，解決問題 1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。 要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。 2．隨機檢查自學(xué)情況。 3．解決問題。 ①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用 了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。） ②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ 4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。 每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。 ①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址） ② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法） ③ 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點） 師小結(jié)，生齊讀 5． 6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅 的特點。 三、動手實踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文 1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。 2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。 二、再讀課文，深入理解 1．畫出不理解的生詞，討論詞義。 聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 ①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便 找個地方就安頓下來） ②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2．了解蟋蟀是怎么建房的？ ①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。 ②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。 ③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。） 3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。 這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生 親切感，引起閱讀的興趣。） 4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。 三、歸納總結(jié)，掌握方法 四、作業(yè)設(shè)計 1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。 2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。 教 學(xué) 反 思 課 題 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)時數(shù) 1 教 學(xué) 目 標 1．認識 7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重 點 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 教學(xué)難點 理解有關(guān)的地理知識 一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。 二、初讀課文 說說初讀課文應(yīng)該做什么 ? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 2．再讀 畫出不懂的問題。 三、反饋自學(xué)情況 1．讀認讀生字詞 理解詞義。 2．按自然段讀課文。 3．提出不懂的問題。 四、解釋 從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工 作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。 出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為 什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作） 教 學(xué) 反 思 課 題 語文園地二 教學(xué)時數(shù) 3 教 學(xué) 目 標 1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解 “ 胸有成竹 ” 這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。 2．留心觀察周圍的事物，把最 想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。 3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 教學(xué)重 點 1．對于兒歌能夠熟讀成誦。 2．豐富知識，了解 “ 胸有成竹 ” 這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。 教學(xué)難點 1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。 2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 一、 “ 日積月累 ” 的教學(xué) 1．導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？ 指名學(xué)生背兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌， 想聽嗎？ 。 “ 正月梅花香又香。 ??” 師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 3．學(xué)兒歌。 學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音。 （ 1）指名讀，及時正音，再自由讀。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長特點。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月。 ；比一比，看誰讀得最好。 。 二、 “ 成語故事 ” 教學(xué) （一）引入 師：你知道哪些成語故事？ 。 （ 二）學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個成語。 ，注意讀準字音。 ，及時糾正字音。 。 師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？ 老師相機加以說明： “ 胸有成竹 ” 這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。 三、習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全 班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。 四、習(xí)作講評 1．回憶作文要求。 2示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。 3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。 3．學(xué)生動手修改自己的作文。 教 學(xué) 反 思 課 題 巨人的花園 教學(xué)時數(shù) 2 教 學(xué) 目 標 1．認識 8個生字，會寫 10 個生字。 2．正確、流利、 有感情地朗讀課文。 3．懂得快樂要和大家分享的道理。 4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 教學(xué)重 點 1．會寫 10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 1．懂得快樂要和大家分享的道理。 2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 第一課時 導(dǎo)入新課 童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。 學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是 怎樣一座花園？這個問題，教