【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常保持愉快的情緒。生活習(xí)慣小便后，自己提褲子；睡覺(jué)前，自己把鞋子排放整齊；起床后能獨(dú)立地把鞋子穿好。不挑食，能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜。洗手前，知道自己或請(qǐng)老師幫忙把袖子卷起來(lái)，洗手后，能自己把衣袖拉下來(lái)。入園時(shí)能將手套、圍巾脫下，入在指定的地方，回家時(shí)記得把它們帶走。在家里能自己洗手、吃飯、穿鞋子、提褲子和收拾第二篇：幼兒教育學(xué)教案第 1課時(shí)內(nèi)容：緒論目標(biāo)：了解教育學(xué)的研究對(duì)象知道什么是教育學(xué)和幼兒教育學(xué)明白為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)及怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué) 重點(diǎn)：掌握教育學(xué)和幼兒教育學(xué)的概念 教法：講授法、討論法 過(guò)程：一、教育學(xué)的研究對(duì)象教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，即研究如何培養(yǎng)人的科學(xué)。二、什么是幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3—6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。三、為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)教育幼兒是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展的進(jìn)步。幼兒教師——以教育幼兒為職業(yè)的專(zhuān)門(mén)教育工作者，更應(yīng)學(xué)好幼兒教育學(xué)。幼兒教育學(xué)將幫助你形成基本的教育觀(guān)念，使你初步了解什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒的發(fā)展及影響幼兒發(fā)展的因素，幼兒教育機(jī)構(gòu)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學(xué)的銜接等等，它將有助于你在將來(lái)的工作崗位上做出一番事業(yè)。四、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)縱向深入——認(rèn)真讀書(shū)，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息、聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。本課小結(jié) 布置作業(yè)第三篇：幼兒教育學(xué)論文4幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。步入21世紀(jì)，國(guó)務(wù)院、教育部相繼頒發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》等綱領(lǐng)性文件，為幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展指明了方向，也為我們每個(gè)幼兒園提出了新的要求。今天在多種辦園模式并存的格局下，幼兒園要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中保持自己的優(yōu)勢(shì)，使幼兒園得到健康持續(xù)的發(fā)展，必須有先進(jìn)的辦園理念。先進(jìn)的辦園理念是幼兒園生存和發(fā)展的活靈魂，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)性、發(fā)展性，創(chuàng)新性的原則，體現(xiàn)出一所幼兒園應(yīng)有的核心價(jià)值追求。我園是一所歷史悠久的老園，多年來(lái)始終圍繞“一切為了孩子，一切為了家長(zhǎng)，一切為了機(jī)關(guān)工作”的宗旨，以爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育環(huán)境，一流的管理水平，一流的教職工隊(duì)伍，一流的教育質(zhì)量為目標(biāo)，執(zhí)著地追求著。在幼教改革不斷深化的今天，我們遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，在了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，審視未來(lái)，確立了“發(fā)現(xiàn)探索，創(chuàng)新發(fā)展”這一辦園理念。理念內(nèi)涵的闡釋“發(fā)現(xiàn)探索”含有兩層意義。（一）從幼兒發(fā)展的角度：幼兒在36歲這個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心和求知欲，探索周?chē)澜绲脑竿浅?qiáng)烈?！毒V要》中特別強(qiáng)調(diào)重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度，并在實(shí)施中重視幼兒為主體的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，因此我園開(kāi)發(fā)了《發(fā)現(xiàn)與探索》園本課程，利用本園獨(dú)特的教育資源優(yōu)勢(shì)，特別是專(zhuān)用活動(dòng)室功能的細(xì)化，為每個(gè)幼兒的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供更充分的條件。（二）從幼兒園管理的角度：幼兒園的管理也體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)探索”辦園理念。辦好幼兒園也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索的過(guò)程。新世紀(jì)國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育工作的要求和家長(zhǎng)的期待，特別是當(dāng)前多元化辦園模式并存的格局給幼教行業(yè)帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，容不得我們墨守成規(guī)，而是需要不斷的創(chuàng)新，探索優(yōu)化管理的最佳策略，使幼兒園得到健康持續(xù)的發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生機(jī)和活力，沒(méi)有創(chuàng)新就不能更快更好地發(fā)展。對(duì)一名幼教工作者來(lái)說(shuō)也是如此，創(chuàng)新需要智慧，有智慧才能有創(chuàng)新?！毒V要》中指出“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作”，強(qiáng)調(diào)了教師要用自己的聰明才智去研究、去思考、去創(chuàng)造。我國(guó)學(xué)者黃克劍先生把教育的使命歸結(jié)為三個(gè)相貫通的層次“授受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤生命”，并指出“知識(shí)的意義就在于內(nèi)化為智慧”。智慧的教育是教給幼兒方法的教育，它指導(dǎo)幼兒自我探究，自我體驗(yàn)，自我發(fā)現(xiàn)。幼兒在發(fā)現(xiàn)探索過(guò)程中，擴(kuò)展了思維，豐富了經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐中理念的滲透積極探索幼兒園管理的新思路、新策略。在完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度作為提高管理水平的重要手段的同時(shí)，我們探索建立“以人為本”的管理模式，積極營(yíng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作氛圍。尊重體現(xiàn)在人格的平等，體現(xiàn)在對(duì)大家的信任。園領(lǐng)導(dǎo)坦誠(chéng)地對(duì)待每一位教職工，注重相互間思想的溝通交流，對(duì)每位教師都滿(mǎn)懷希望和期待，使她們體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到因自己的創(chuàng)造性工作而帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足。在研討教育策略時(shí)，不以對(duì)錯(cuò)、好壞論處，而以反思、尋找更適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容和教育策略。這樣，教師的教育智慧才能得到充分的展示，教師的創(chuàng)造活力才能得到有效的激發(fā)。在尊重的同時(shí)，我們更為強(qiáng)調(diào)的是合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有合作的工作是無(wú)法產(chǎn)生真正效應(yīng)的。前不久，在剛剛結(jié)束的市中區(qū)幼兒教師網(wǎng)頁(yè)制作比賽中，我園選派四名教師參賽，在長(zhǎng)達(dá)一天的緊張比賽中，她們分工協(xié)作，有條不紊，制作的語(yǔ)言教育主題網(wǎng)頁(yè)受到網(wǎng)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的一致好評(píng)，被評(píng)為網(wǎng)頁(yè)大賽一等獎(jiǎng)。在人才培養(yǎng)上，園領(lǐng)導(dǎo)給教師學(xué)習(xí)的支持、服務(wù)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，為她們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間。現(xiàn)我園大專(zhuān)學(xué)歷占79%，獲大學(xué)以上學(xué)歷的5人，大學(xué)在讀9人。我園還盡可能創(chuàng)造條件讓教師多走出去看，多出去學(xué)，多接觸外界信息，園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師到北京、上海、青島等地參觀(guān)學(xué)習(xí)，使大家感到獲益匪淺。為幼兒的發(fā)現(xiàn)與探索提供平臺(tái)。為了給幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會(huì)和條件，我園設(shè)置了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、生活活動(dòng)室、手工制作室等12個(gè)專(zhuān)用活動(dòng)室。如何充分利用我園專(zhuān)用活動(dòng)室的教育資源，促使幼兒的各種能力得到良好發(fā)展，我園在多年教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的探索。我們借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外課程研究的最新成果，逐步開(kāi)發(fā)并形成了“發(fā)現(xiàn)與探索”園本課程。課程以專(zhuān)用活動(dòng)室為主線(xiàn)，有機(jī)地融合了幼兒教育五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，課程強(qiáng)調(diào)從幼兒的興趣入手，重視以發(fā)揮幼兒的主體作用為前提，使幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)過(guò)程中，主要采用三個(gè)步驟：幼兒動(dòng)手操作探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教師引導(dǎo)幼兒尋求解決問(wèn)題的辦法，并初步形成經(jīng)驗(yàn)；幼兒再次探索操作，融合新獲得的經(jīng)驗(yàn)予以應(yīng)用，擴(kuò)展思路，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師要考慮到幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種不同差異，給幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的幫助，引導(dǎo)幼兒憑借自己的感性認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試。下面我向大家介紹幼兒在專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)的幾個(gè)小片斷?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室：這是發(fā)現(xiàn)與探索的小天地，這也是動(dòng)手動(dòng)腦的科技園。一些奇妙有趣充滿(mǎn)神秘色彩的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)孩子們有著巨大的吸引力。為了萌發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)置了與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，通過(guò)自己的探索實(shí)踐活動(dòng)獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室不僅激發(fā)了幼兒的探索欲，好奇心，而且豐富了他們的視野，拓寬了他們的生活空間。生活活動(dòng)室：杜威指出“教育是生活”，斯賓塞認(rèn)為，“教育是為了完滿(mǎn)的生活?！睘榱耸购⒆痈惺苌?、體驗(yàn)生活，我們?cè)O(shè)置了生活活動(dòng)室。這里提供的一切生活內(nèi)容、材料都是與孩子們的日常生活經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系的，各種用具如烤箱、微波爐以及針線(xiàn)都是幼兒在家庭生活中看得到的。我園生活活動(dòng)室最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是提供真實(shí)的生活，孩子在現(xiàn)實(shí)的可感覺(jué)的真實(shí)空間中感受、體驗(yàn)生活、使他們感受生活的真實(shí)、親切與自然。手工制作室：手工制作室里陳列了許許多多漂亮娃娃，小烏龜、小螃蟹、大河馬、臺(tái)燈等妙趣橫生的小制作，這些都是孩子們用飲料瓶、泡沫飯盒、牙膏盒等廢舊物品制作的，一件件稚拙有趣的作品顯出可愛(ài)的童心。健身活動(dòng)室：為了提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。我園在加強(qiáng)開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的同時(shí)，設(shè)置了健身活動(dòng)室，購(gòu)置了大型攀登器材、小蕩橋、隧道、拳擊袋、扭扭車(chē)、觸腳器等各種各樣的體育器材，孩子們?cè)谶@里，自主地選擇器械活動(dòng)，鉆爬、攀登、平衡、投擲等基本動(dòng)作得到很好的發(fā)展，同時(shí)幼兒的身心得到愉悅的發(fā)展。利用專(zhuān)用活動(dòng)室，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，滿(mǎn)足了他們的興趣和需要，豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)，初步獲得了可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí)，在參與探索、與幼兒共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變了自己的角色定位，逐步形成了一種新型的師幼關(guān)系：以一位學(xué)習(xí)者、合作者的身份出現(xiàn)，保護(hù)幼兒剛剛萌芽的探索火花；以一位引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，推動(dòng)幼兒按自己的方式進(jìn)行有意義的探索；以一位傾聽(tīng)者、欣賞者的身份出現(xiàn)，從而在與幼兒共同分享中激勵(lì)他們探索，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的起點(diǎn)，探索是發(fā)展的源泉，在發(fā)現(xiàn)與探索的過(guò)程中，孩子們的各種能力得到全面良好的發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)與探索的過(guò)程中，幼兒園的各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。今后工作中我們要進(jìn)一步深化辦園理念，使理念內(nèi)化為每個(gè)教職工都認(rèn)同并共同追求的核