【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)系，能夠快速回答出5以內(nèi)的相鄰數(shù)。但經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，有部分幼兒課堂常規(guī)不是很理想，沒(méi)有完全達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，掌握得不夠理想，這也是本次活動(dòng)中本人所忽略的細(xì)節(jié)部分，所以在下次活動(dòng)中我一定會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)，讓活動(dòng)目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)顧及到所有的孩子，讓家長(zhǎng)們滿意。蔣連花2011523第五篇：大班蒙氏數(shù)學(xué)教案大班蒙氏數(shù)學(xué)教案活動(dòng)名稱：多角度分類 活動(dòng)目標(biāo)：能從多個(gè)角度來(lái)分類，嘗試自己說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”；水果圖片、口子、彩色積木、彩筆若干?！恫僮鲀?cè)》第五冊(cè)12頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊在線上做相應(yīng)的動(dòng)作。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：是個(gè)娃娃來(lái)做客，它們都各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。請(qǐng)幼兒操作學(xué)具“分類娃娃”，說(shuō)說(shuō)自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動(dòng)作分等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《操作冊(cè)》第一頁(yè)，看圖提問(wèn)：“圖上有幾只雞寶寶？再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。三、分組活動(dòng)：第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無(wú)葉、單個(gè)或成串等不同特征分類，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。第二組：分積木。先將積木按顏色大小、形狀等不同特征進(jìn)行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多？第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說(shuō)說(shuō)有哪些不同的分法，如按大小、形狀、顏色、材料、有眼無(wú)眼進(jìn)行分類等。四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法，教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。活動(dòng)名稱：多角度排序 活動(dòng)目標(biāo)：在操作中探索將物品按多種方法交替重復(fù)的的排序。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，找出規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、觀察能力和比較能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“彩色棋”，印有不同圖案的紙條若干。學(xué)具準(zhǔn)備：“彩色棋”，幾種不同形狀的印章，彩筆、長(zhǎng)條白紙，彩色珠及繩子若干，彩色紙條、膠水若干?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。二、集體活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：中秋節(jié)快要到了，小朋友們和老師一起用彩色圖案紙布置一下教室吧！1教師給每組幼兒一張長(zhǎng)條形紙和幾個(gè)不同圖案的印章，請(qǐng)幼兒交替重復(fù)的規(guī)律印畫自己喜歡的圖案。2觀察自己的彩條圖案是按照怎樣的規(guī)律排列的。三、操作活動(dòng)幼兒操作學(xué)具，用“彩色棋”在桌上按交替重復(fù)的規(guī)律擺好，擺好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排列的。四、分組活動(dòng)。第一組：做小小設(shè)計(jì)師。在長(zhǎng)條紙上用彩筆設(shè)計(jì)花邊，啟發(fā)幼兒用小花、蝴蝶、太陽(yáng)、魚等各種圖案交替重復(fù)的裝飾花邊。第二組：穿項(xiàng)鏈。用長(zhǎng)繩將彩珠穿成項(xiàng)鏈，看誰(shuí)穿得最漂亮，鞏固幼兒按交替重復(fù)的規(guī)律來(lái)穿珠。第三組：做彩環(huán)。將彩條紙兩頭粘成圈，并按交替重復(fù)的規(guī)律一環(huán)套住另一環(huán)。第四組：《操作冊(cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。教師選出設(shè)計(jì)新穎的花邊、彩環(huán)及項(xiàng)鏈讓幼兒欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。活動(dòng)名稱：測(cè)量（一）活動(dòng)目標(biāo)：能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等。體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。初步理解測(cè)量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“直尺”。學(xué)具準(zhǔn)備：“直尺”；長(zhǎng)條紙、彩筆、記錄紙等若干；測(cè)量用的繩、木棍、易拉罐等若干。《操作冊(cè)》第5冊(cè)第56頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：腳跟挨著腳尖走。請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走，邊走可邊數(shù)步數(shù)。二、集體活動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪株植物更高些？創(chuàng)設(shè)情境：植物王國(guó)在進(jìn)行比高矮活動(dòng)，它們想請(qǐng)小朋友當(dāng)小法官，可是法官要公平哦，用肉眼看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮，你們能想出其他既簡(jiǎn)單、又比較準(zhǔn)確的方法嗎？啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙ㄈ缬檬帧⒂眯」骰驅(qū)W具“直尺”等）。在測(cè)量過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。三、分組活動(dòng)。第一組：用手或手臂來(lái)量桌子、門、窗的長(zhǎng)度、寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。第二組：用繩、腳步量教室、黑板的長(zhǎng)度、寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。第三組：用棍、易拉罐或?qū)W具“直尺”等來(lái)測(cè)量桌子、椅子、風(fēng)琴等物體的長(zhǎng)度、寬度或高度，說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果并做好記錄。四、探索活動(dòng)?；顒?dòng)名稱：測(cè)量（二）活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的自然工具測(cè)量同一物體。在測(cè)量中感知測(cè)量的工具越長(zhǎng)，測(cè)量得出的單位數(shù)越??；測(cè)量的工具越短，測(cè)量得出的單位數(shù)越大。進(jìn)一步了解測(cè)量的意義，讓幼兒體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“直尺”；大小相同的2個(gè)長(zhǎng)方體禮品盒。學(xué)具準(zhǔn)備：“直尺”；短繩、書、易拉罐、石子若干；大小不同的杯子、米若干；2個(gè)裝米的容器?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第78頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：小尺子。幼兒邊念兒歌邊用腳來(lái)量線。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：今天是張阿姨的生日，老師想送1份禮物給她，要選大的禮物盒。這兩個(gè)禮物盒哪個(gè)大呢？請(qǐng)小朋友幫我測(cè)一測(cè)，量一量吧！教師出示2個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體禮盒，將全班幼兒分為兩組，小組內(nèi)幼兒分別用長(zhǎng)短不同的學(xué)具“直尺”來(lái)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒思考；2個(gè)禮盒一樣大嗎？你們是怎樣比較出來(lái)的呢？為什么同樣大小的禮盒，用長(zhǎng)短不同的直尺測(cè)量，量得的結(jié)果不同呢？請(qǐng)?jiān)瓉?lái)用長(zhǎng)“直尺”的幼兒現(xiàn)在換用短“直尺”，原來(lái)用短“直尺”的幼兒換用長(zhǎng)“直尺”，再次測(cè)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。教師小結(jié)：“直尺”短，測(cè)量的次數(shù)多；“直尺”長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)少。三、分組活動(dòng)。第一組：測(cè)多少。用大、小不同的量杯將一個(gè)容器的米舀到另一個(gè)容器里，看看分別舀了多少杯，記錄下來(lái)。第二組：測(cè)重量。用手掂量各種石子、書本等的重量，估計(jì)物體誰(shuí)輕、誰(shuí)重。第三組：測(cè)長(zhǎng)度。分別用短繩、書、易拉罐去測(cè)量無(wú)題。注意用短繩測(cè)量時(shí)一定要拉直，并說(shuō)出自己測(cè)量的結(jié)果，如桌子的長(zhǎng)度等于幾個(gè)短繩那么長(zhǎng)。四、游戲活動(dòng)。游戲“跨步接力”。在一定距離內(nèi)，兩名幼兒猜拳，贏的向前跨一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)，數(shù)數(shù)自己跨了幾步。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。鼓勵(lì)幼兒多發(fā)現(xiàn)一些自然測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?；顒?dòng)名稱：認(rèn)識(shí)“0” 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)操作和游戲活動(dòng)，初步了解“0”的意義。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。培養(yǎng)幼兒的觀察力，能準(zhǔn)確將數(shù)字09與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“紡錘棒”；10個(gè)空盒子（盒子上分別標(biāo)有數(shù)字09）。學(xué)具準(zhǔn)備：“紡錘棒”；小碗、豆子、繩子、珠子等若干?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第910頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：高人走、矮人走。教師要求幼兒一會(huì)兒踮起腳走，一會(huì)兒半蹲著走。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：快吃午飯了，肚子真餓呀。我們10個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了，他們想吃小棒餅干，數(shù)字是幾，就吃幾根餅干，我們快來(lái)給他們發(fā)餅干吧！教師出示餅干——“紡錘棒”，和幼兒一起操作。將標(biāo)有“09”的空盒從左到右放成一排，數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從“1”開(kāi)始，手指著盒子上的數(shù)字“1”，念“1”，拿出1根“紡錘棒”，然后把“紡錘棒”輕輕放入標(biāo)“1”的空盒里。依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫有數(shù)字29的空盒里。所有的紡錘棒正好取完。教師將手放入空盒子中轉(zhuǎn)動(dòng)，邊指邊說(shuō)：“沒(méi)有就是0?！痹儆檬种钢凶由系臄?shù)字0，說(shuō)：“這是0?！苯處熢俅螌⑹址旁跇?biāo)有0的空盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“沒(méi)有就用0表示?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”（車站站牌、掛歷、電話號(hào)碼等），再請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室里的“0”，如尺子、計(jì)算器等。三、分組活動(dòng)。第一組：玩“看數(shù)取豆豆”的游戲。一名幼兒舉起09的數(shù)字卡片，其余幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。第二組：玩“穿珠子”的游戲。幼兒根據(jù)自己抽到的數(shù)字卡片上的數(shù)，在繩子上穿上相應(yīng)數(shù)量的珠子，抽到“0”的幼兒就不用穿。第三組：操作學(xué)具“紡錘棒”，感受“0”的實(shí)際意義。四、游戲活動(dòng)。欣賞故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大。玩“聽(tīng)音樂(lè)拍手”的游戲。幼兒看教師舉起的數(shù)字卡片拍手，如舉“3”時(shí)，全體幼兒拍3下手，舉“0”時(shí)，全體幼兒將雙手握拳。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。教師用謎語(yǔ)來(lái)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?；顒?dòng)名稱：5的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo)：初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。在活動(dòng)中經(jīng)歷25的分解、組合。通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。學(xué)具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的5倍，可用彩紙卷成）；白紙、鉛筆、雪花片、木珠等若干。《操作冊(cè)》第5冊(cè)第1112頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：接龍數(shù)數(shù)。先集體邊拍手邊從1數(shù)到20，然后教師與全體幼兒接龍數(shù)數(shù)，每次數(shù)的數(shù)不超過(guò)3個(gè)。最后教師與個(gè)別幼兒接龍數(shù)數(shù)，點(diǎn)到誰(shuí)就接著數(shù)下去。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：5個(gè)小朋友要參加藝術(shù)節(jié)的表演，出場(chǎng)時(shí)分別從舞臺(tái)的兩邊上臺(tái)。左邊右邊各上幾個(gè)小朋友呢？學(xué)習(xí)5的分解、組合。幼兒每人拿出5片籌碼代表5位小朋友，將籌碼分成兩份，怎么分呢？請(qǐng)分法不同的幼兒到前面來(lái)和大家分享自己分“5”的方法。討論：大家分的都對(duì)嗎？怎樣把大家分“5”的幾種不同情況記錄下來(lái)呢？ 教師介紹分合符號(hào)“217?！保痉兑?guī)范的分合式及讀法。請(qǐng)幼兒用分合號(hào)記錄“5”的4種分法，再讀一讀。三、游戲活動(dòng)。游戲：分彩棒。請(qǐng)4名幼兒分別舉起數(shù)字5的四種分合式站在教室的四個(gè)角落，其余幼兒每人拿5根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一種分合式里。四、分組活動(dòng)。第一組：用雪花片或木珠探索4的分解、組合，并用相應(yīng)的分合式表示。第二組：用“雙色籌碼”探索4的分解、組合，并記錄分解、組合的方法。第三組：做《操作冊(cè)》第5冊(cè)第11頁(yè)的活動(dòng)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。分別出示5的分解組合式，請(qǐng)各組幼兒講講自己剛才用到了其中哪幾種分合式，分別表示的是什么意思。引導(dǎo)幼兒收拾操作材料?；顒?dòng)名稱：下棋 活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的分解、組合。嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示數(shù)的分解、組合。通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；棋盤；紅色、黃色棋子若干。學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；紅色、黃色棋子若干（每組分顏色放于兩個(gè)框內(nèi)）；棋盤。《操作冊(cè)》第5冊(cè)第1112頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：腳跟挨著腳尖走。幼兒聽(tīng)音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走，一邊走一邊數(shù)走了多少步。二、集體活動(dòng)。初步感知分解、組合教師創(chuàng)設(shè)情境：今天我們一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)下棋比賽，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教師在黑板上出示棋盤和棋子。幼兒：棋子。幼兒：棋盤。教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了棋盤和兩種顏色的棋子，每個(gè)小朋友要拿5個(gè)棋子，兩種顏色都要有，我們可以怎么拿呢？請(qǐng)小朋友用自己的方法拿5個(gè)棋子，并放在自己棋盤的第一排擺好，同種顏色的棋子擺在一起。幼兒操作。教師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拿棋子的。幼兒：我拿了3個(gè)紅色的、2個(gè)黃色的棋子。幼兒：我拿了1個(gè)紅色的、4個(gè)黃色的棋子。幼兒：我拿了2個(gè)紅色的、3個(gè)黃色的。??介紹分合號(hào)，示范規(guī)范的分合式及讀法。教師：小朋友的方法可真多，可是怎樣才能把大家的方法都記錄下來(lái)呢？這個(gè)符號(hào)叫做“分合號(hào)”（教師出示分和符號(hào)“217。”），我們可以用它和數(shù)字一起記錄不同的分法。教師在棋盤上示范將5的一種分法表示出來(lái)。教師：請(qǐng)小朋友將自己取棋子的方法在棋盤上記錄下來(lái)（手指向記錄區(qū)），再讀一讀。教師將幼兒的分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。教師：小朋友看一看有幾種方法？ 幼兒：4種。教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢？ 幼兒：按順序記。幼兒：數(shù)字從小到大記。幼兒：兩個(gè)數(shù)不能都從小到大，他們合起來(lái)要是5。幼兒：左邊那個(gè)數(shù)從小到大記，右邊不是。??教師：我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù)，記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來(lái)更清楚。教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。三、分組活動(dòng)。第一組：擺棋子比賽。幼兒繼續(xù)用不同的方法把自己的棋盤擺滿，并記錄，先擺完的獲勝。第二組：湊5點(diǎn)競(jìng)賽。兩名幼兒共同游戲，每人5個(gè)彩色棋，一方出3個(gè)時(shí)，另一方要及時(shí)拿出2個(gè)并記錄分合式，兩人輪流進(jìn)行。四、交流小結(jié)。對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)（小星星），再次總結(jié)分解組合的規(guī)律。師幼共同收拾整理學(xué)具?；顒?dòng)名稱：5的加法 活動(dòng)目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法，初步了解加法的意義。能從生活和游戲中感受5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。提高幼兒理解能力和思維的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；5以內(nèi)各數(shù)的數(shù)字卡；5以內(nèi)加法算式；“+”、“=”的符號(hào)卡。學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；“雙色籌碼”；“+”、“=”符號(hào)卡片若干；黃豆若干；彩筆、紙、加法作業(yè)單若干；小鳥飛圖片?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第1314頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：小鳥飛。教師和幼兒一起一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作。二、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情