比多少教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用=來(lái)表示，讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3)全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。(2)教學(xué)師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明。預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來(lái)表示，寫作32?？偨Y(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用(大于號(hào))來(lái)表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。(3)教學(xué)師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來(lái)表示，寫作34?？偨Y(jié)：也就是說(shuō)把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來(lái)，再與他人說(shuō)一說(shuō)。師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過(guò)讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?(4)辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。：(1)介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。(三)運(yùn)用新知，解決問(wèn)題(1)以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁(yè)做一做第2題。(2)以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第18頁(yè)第3題，數(shù)一數(shù)，(1)，涂一涂，比一比。(2)以討論的形式完成教材第19頁(yè)的思考題。提出問(wèn)題：小猴說(shuō)得一定對(duì)嗎?(四)全課總結(jié)師：進(jìn)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)用和=嗎?兩個(gè)數(shù)比較大小，什么情況下用大于號(hào)、小于號(hào)或者等號(hào)?可能有的同學(xué)早就認(rèn)識(shí)和=，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有新的收獲嗎?第四篇：《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。[教材分析] 求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問(wèn)題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開展游戲活動(dòng)，通過(guò)生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。[教學(xué)目標(biāo)] 。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問(wèn)題。，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]
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