【文章內(nèi)容簡介】 素質(zhì) 實施一所學校教育質(zhì)量的優(yōu)劣，能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在建設(shè)一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍，是推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有力保證。我們立足現(xiàn)實，著眼未來，確立隊伍建設(shè)的目標：建設(shè)一支師德高、師風正、師能強的跨世紀教師隊伍。通過實施兩個工程，狠抓教師兩個素質(zhì)的提高。（一）實施“師德建設(shè)工程”，提高教師的思想道德素質(zhì)“學高為師，身正為范”。一個教師，不論他有多高的學歷，多么淵博的學識，如果沒有高尚的職業(yè)道德，也不可能成為一個合格的教師。因此，我們始終把師德教育放在隊伍建設(shè)的首位，從以下幾方面入手，全力實施“師德建設(shè)工程”。擺事實，講道理。利用教師會之機，向教師列舉改革開放以來黨和政府優(yōu)先發(fā)展教育，加大經(jīng)費投入，提高教師待遇等方面所作出的巨大努力，引導教師從經(jīng)濟收入、勞動付出、工作生活條件同工人、農(nóng)民橫比，與同行縱比，找準個人位置，激勵他們發(fā)奮工作，以報答黨和政府對教師的關(guān)懷。定主題，立目標。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主題內(nèi)容，貫穿師德教育的全過程，強調(diào)教師做到愛崗敬業(yè)要熱心，學習業(yè)務(wù)要專心，對待學生要誠心，教書育人要精心，為人師表要恒心。同時，學校建立健全政治學習制度，認真組織教師深入學習、領(lǐng)會江總書記《關(guān)于教育問題的談話》精神和“三個代表”的重要思想，廣泛開展“講學習，講政治，講正氣”、“學習鄧小平理論經(jīng)驗交流”、“以良好師德回報社會”、“‘減負’大討論”、“師德建設(shè)月”、“民主評議行風”等一系列師德教育活動。通過理論學習內(nèi)增素質(zhì)，狠抓規(guī)范行為外樹形象。樹典型，比貢獻。樹立一批在師德教育活動中涌現(xiàn)出來的先進典型，通過各種渠道宣傳他們的先進事跡，弘揚他們的精神風貌，并在校內(nèi)掀起“學先進，比貢獻”熱潮，以榜樣的力量推動師德教育活動的深入開展。重實踐，抓落實。師德如何，最重要的是看在教書育人的實踐中落實得怎樣。學校建立了一系列關(guān)于師德建設(shè)的考評制度，如教師的儀容儀表、遵守制度、班主任工作、后進生轉(zhuǎn)化等，作為評價教師的重要內(nèi)容，深具約束力。通過教師自評、年段測評、學校綜評等途徑，有效地促進了教師良好師德在教書育人過程中的落實。常抓不懈的師德建設(shè)活動，使我校教師隊伍思想道德素質(zhì)明顯提高。廣大教師中，涌現(xiàn)了許多愛崗敬業(yè)、默默奉獻、可歌可泣的動人事跡。如顏家聲同志長期身體不好，在生命的最后一息，仍然堅守在工作崗位上；林維明老師長年與病魔抗爭，以校為家，常常超負荷工作；林金郎、林綱權(quán)老師不分分內(nèi)分外事，滿腔熱忱，默默工作??（二）實施“崗位培訓工程”，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教書育人效果的另一個重要保證。面對洶涌澎湃的知識經(jīng)濟大潮和素質(zhì)教育的全面實施，教師不僅要具備良好的師德，還應具有現(xiàn)代教育思想和更廣博的知識、更精湛的業(yè)務(wù)水平。我們不失時機地組織教師認真學習《面向21世紀教育振興行動計劃》，宣傳國內(nèi)外開展繼續(xù)教育的形勢和“科教興國”的戰(zhàn)略思想，揭示教育改革發(fā)展趨勢，使廣大教師認清形勢，真正感到現(xiàn)代教育職業(yè)對自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)，從而產(chǎn)生緊迫感、使命感和責任感，樹立加強培訓進修、提高自身素質(zhì)的參與意識。為了使培訓工作落在實處，我們從實際出發(fā)，堅持三個結(jié)合，即集中培訓與分散培訓相結(jié)合，全員培訓與重點培訓相結(jié)合，課外練功與課堂教學相結(jié)合。廣開渠道，推進“崗位培訓工程”。外出參觀考察。有計劃地分期分批組織教師往福州烏山小學、麥頂小學、泉州實小、安溪實小、德化實小等名校參觀考察，廣泛學習各地在教改實驗中所取得的研究成果和成功經(jīng)驗。積極創(chuàng)造條件讓教師到福州、廈門、泉州、南安等地聽課或參加學科研討會、培訓班，回校后通過上匯報課、作考察報告等形式，更好地吸收內(nèi)化。舉辦專題講座。針對教研教改專題特點與教學疑點，聘請資深專家、學者（如《福建教育》副審編陳笑晴，特級教師鄭夢如等）作學術(shù)報告，開專題講座，進行專題輔導，提高教師的理論水平、科研意識、創(chuàng)新意識和教學能力，使教師對專題有全面深入的理解與認識。開展練功活動。以教學七項基本功為主要內(nèi)容，全面開展苦練硬功活動?；顒幼⒁庥柧毞椒ǖ目茖W性和練功渠道的多樣化，講求實際、實效，做到練與用相結(jié)合，以用促練，以賽促練，以評促練，重在能力提高。另一方面，為適應信息時代和教育改革發(fā)展的需要，學校積極籌措資金，建立電腦室、語音室、多媒體多功能室，組織全體教師參加電腦培訓。鼓勵自學進修。學校要求每位教師至少訂閱一刊一報，學習現(xiàn)代教育理論，收集最新教育信息，借鑒先進教學經(jīng)驗。從理論與實踐的結(jié)合中，不斷提高實際教育教學能力。同時，鼓勵中、青年教師積極參加“小教?！钡忍岣邔W歷層次的自學考試。從有限的經(jīng)費中，擠出部分資金用來獎勵已獲得大專文憑的教師。把好青年教師培訓關(guān)。青年教師是21世紀教育的中堅力量。我?，F(xiàn)在教學第一線的教師中，青年教師約占60％。因此，我們把培養(yǎng)青年教師作為崗位培訓工程的重點來抓，注意從政治上教育培養(yǎng)，生活上關(guān)心照顧，工作上大膽使用，積極為青年教師提供學習、鍛煉、進取的機會。通過“導師帶教、電教研討、壓擔鍛煉、評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)”四結(jié)合培訓模式，促使青年教師迅速成長。導師帶教。請教學經(jīng)驗豐富的中、老年骨干教師擔任指導老師，有計劃開展拜師帶徒活動，為青年教師的成長搭橋鋪路。讓指導老師長期以來形成的獨特教學風格、深厚的業(yè)務(wù)功底、執(zhí)著追求意識、無私奉獻精神潛移默化地傳給青年教師。反過來青年教師也促使指導教師更上一層樓，使新老教師優(yōu)勢互補，整體優(yōu)化。電教研討。定期組織青年教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄像，并現(xiàn)場組織討論，聯(lián)系實際談感受，提見解，博采眾長。壓擔鍛煉。把青年教師推上教學工作的重要崗位，讓他們承擔課題研究任務(wù)，參與教研教改實踐活動，注意跟蹤指導，提高他們的創(chuàng)新、科研能力。評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。組織青年教師參加“教學基本功比賽”、“現(xiàn)場論文撰寫”、“說課比賽”、“優(yōu)質(zhì)課評比”、“青年教師見習期過關(guān)課評比”、“優(yōu)秀青年教師評選”等教學比武活動，促使一大批教學骨干漸露頭角。兩個工程的實施，促使我校教師整體素質(zhì)有較大的提高，初步形成一支以“小中高”教師為龍頭，省、市、縣“優(yōu)秀教師”為骨干，奮發(fā)上進的青年教師為主體的跨世紀教師隊伍。一個個榮譽、一張張獎狀、一篇篇論文是教師群體素質(zhì)提高的生動寫照。幾年來，8位教師被評為省、市“先進教育工作者”，200多篇教育教學論文、經(jīng)驗總結(jié)在全國、省、市教育教學刊物上發(fā)表；一大批青年教師脫穎而出：1位獲“福建省優(yōu)秀青年教師”稱號，15位被評為市、縣“優(yōu)秀青年教”（992000年連續(xù)三屆12人參評縣“優(yōu)秀青年教師”，100％入選），45人次獲市級以上教育教學成果獎，4位被推薦參加省、市骨干教師、學科帶頭人培訓。教師隊伍素質(zhì)的提高，為我學區(qū)素質(zhì)教育的實施和教育質(zhì)量的提高，注入了生機活力。二、強化教學管理，提高教學質(zhì)量學校一切工作的落腳點在于質(zhì)量，教學質(zhì)量是學校各項工作的生命線。一所學校有教學質(zhì)量做基石，才有生命力和影響力。而教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于對教學工作的管理。長期以來，我們以高度的質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個主旋律，抓緊、抓實對教學工作各個環(huán)節(jié)的強化管理?！皣馈弊之旑^，落實課題計劃省頒課程計劃在教學管理中具有法規(guī)性效力，不管是學科類課程還是活動類課程，都必須開齊、上足，做到“不刪、不擠、不讓”，這是全面實施素質(zhì)教育的重要前提。為了落實省頒課程計劃，我們嚴格把好“三關(guān)”：一是不打折扣地按省頒課程計劃排課，排出的課程表送交學區(qū)教導處審查、存檔。二是加大檢查監(jiān)督力度。平時，校經(jīng)常組織行政人員下年段隨機抽查，把執(zhí)行省頒課程計劃作為考核教師的一項重要指標。三是加強活動類課程管理。認真組織教師學習省教委頒發(fā)的《關(guān)于組織開展“九年義務(wù)教育活動課程”實驗工作的通知》，分析上好活動類課程與學科類課程相輔相承的辯證關(guān)系。學校開設(shè)“語文、數(shù)學、實驗、鼓號、書法、武術(shù)、美術(shù)、音樂”等興趣小組，做到“認識、師資、教材、設(shè)備、場地”五到位，開辟廣闊的活動空間，讓學生各奔所好，各展所能。同時，成立活動類課程教研組，加大教研力度，做到活動類課程內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與率高，有特色，效果好?！皩崱弊执┚€，狠抓教學常規(guī)從實際出發(fā)，對教學各個基本環(huán)節(jié)提出明確要求。要求教師備課必須根據(jù)班級實際情況，依綱據(jù)本，做到“六備”（備目標、備教具、備教法、備問題、備板書、備練習）。上課要堅持“五為”（以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標）。備課、上課的要求也為聽課聽什么，評課怎樣評提供了一定依據(jù)。作業(yè)設(shè)計要立足課本，體現(xiàn)訓練重點，有利于能力培訓；份量要適中，符合“減負”精神；批改要規(guī)范。真抓實干，不走過場，講求實效，促進教學常規(guī)的良性循環(huán)。學校實施年段負責制，行政人員掛鉤年段制。每次下年段抽查，校長、掛鉤年段的行政人員、年段長均要到位。先進課堂聽課，再收取教案、學生作業(yè)檢查，做必要記錄，作為今后評價有關(guān)行政、教師的依據(jù)。然后組織評課，如實反饋檢查情況，提出改進意見。如發(fā)現(xiàn)存在較普遍較突出的問題，召開年段會，分析原因，制定整改措施，并定期跟蹤，促使各年段執(zhí)行教學常規(guī)的機制高速、高效運轉(zhuǎn)。教改引路，優(yōu)化課堂教學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師“以情育情，以德育德、以素質(zhì)育素質(zhì)、以人育人”的情感場。如何在課堂教學中煥發(fā)出素質(zhì)教育的勃勃生機，是我們重點研究的教改課題。① 確立課堂教學教改目標，制定課堂教學質(zhì)量評價方案。目標即：引導學生主動學習，突出學生主體地位