【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)良品質(zhì)整和融于一身。大學生從中學到大學，生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，大學生所處的年齡階段又決定了他們的心理尚未完全成熟，以這種尚未完全成熟的心理狀態(tài)，來面對環(huán)境的巨大變化，其心理發(fā)展之路必定是坎坷不平、動蕩不安的。健康的心理素質(zhì)對大學生成才是至關(guān)重要的。為了維護大學生心理健康，幫助大學生形成健康的人格，擁有健全的身心、高質(zhì)量的生活，激勵大學生走向成功，成為不僅擁有扎實的專業(yè)知識的出色的專業(yè)人才，而且具備良好的心理素質(zhì)，較高的情商，能迎接未來激烈競爭和挑戰(zhàn)的豐富的、全面的人，成為新世紀需要的高素質(zhì)人才。為此，培養(yǎng)大學生的成才意識、創(chuàng)造意識、奮斗意識、生存意識、法律意識、民主意識、效益意識、健康意識、群體合作意識、成功的做一個人，確立積極進取最佳的人生狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，提高學習生活質(zhì)量，提高抗挫折能力。通過成功素質(zhì)激勵訓練，迅速有效的改變大學生生活中、學習中、心里上出現(xiàn)的種種不佳狀態(tài)，做自信，樂觀，積極，健康具有創(chuàng)造精神并對生命意義有領(lǐng)會的人。為此我們做出以下計劃：一、以“大學生涯與個人發(fā)展規(guī)劃”為導航，建立明確的素質(zhì)拓展目標體系。進入高等學校的青年學生，有理想、有抱負、積極進取，但四年的大學歷程每個人的收獲和發(fā)展極不平衡，一個相當重要的原因在于進入大學后目標的模糊和丟失，為使學生一入學就能根據(jù)自己的職業(yè)理想、性格特征來規(guī)劃自己的大學生涯，指導自己充實地度過四年的大學時光非常必要。因此，我們推出 “大學生涯與個人發(fā)展規(guī)劃”系列活動，明確在大學階段應如何完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提高實踐能力和綜合素質(zhì)，不同年級制定了相應的素質(zhì)拓展計劃，如：一年級的專業(yè)認識、養(yǎng)成教育；二年級的豐富自我、完善知識結(jié)構(gòu)教育；三年級的強化實踐、創(chuàng)新教育；四年級的就業(yè)指導、職業(yè)導航教育。以學生全面發(fā)展為本，尊重學生個性，堅持共性與個性統(tǒng)一，結(jié)合考慮學生在基礎、興趣、特長、能力等方面的情況，以及社會對人才的多規(guī)格需求，對學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和長遠發(fā)展起到輔助和完善性的效果。一是發(fā)揮大學生的主導作用，開展一系列的專題論壇。如：大學生目標規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī) 1劃、大學生成功學論壇、大學生潛能開發(fā)、五四青年論壇、巴蜀學子創(chuàng)業(yè)論壇、大學生交際、大學生心靈成長論壇、渝洲論壇等，邀請各界名流與青年學生對話交流，談理想、信念、創(chuàng)新、實踐、成才等；立足校園、關(guān)注社會、關(guān)注人生，創(chuàng)辦品牌活動“大學生視點”，站在學生角度，瞄準學生的興趣點，抓住學生的興奮點，舉辦例如“我的大學生活”、“永遠的雷鋒”、“校園新經(jīng)濟”、“走進傳媒”、“**與重慶大學生懇談會”等，讓同學積極參與。二是加強大學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。積極引導在校大學生積極參加課外學術(shù)科技活動，營造濃郁的校園學術(shù)氛圍，是全面推進素質(zhì)教育的要求，是高校培養(yǎng)和造就跨世紀合格人才的重要途徑和手段。為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，制定“大學生創(chuàng)新訓練計劃”，以科技文化節(jié)為重點，開展一系列創(chuàng)新競賽活動。同時廣泛開展藝術(shù)教育，提高學生審美能力，激發(fā)學生熱情，開設以藝術(shù)鑒賞為主的多種類型的藝術(shù)文化素質(zhì)課，結(jié)合課堂教學、組織教學成果匯報演出等，以提高學生的藝術(shù)品位； 為順利推進素質(zhì)教育提供了組織保證；可創(chuàng)辦“周末素質(zhì)拓展學?！?，利用周末時間開辟各類素質(zhì)教育課堂，盡可能地為學生提供提高綜合素質(zhì)的機會和舞臺，給學生一個相互交流的平臺。以社會實踐為手段，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。全體參與、點面結(jié)合，倡導學生開展“周末大調(diào)研”活動。鼓勵帶動廣大學生利用休息時間走出校園，深入社會，就自己所關(guān)心的社會、經(jīng)濟、學習、工作等問題開展調(diào)研，寫出調(diào)研報告，在觀察社會、認識社會中提高自己，使學校和企業(yè)的合作逐步走向深入。二、借助推進素質(zhì)教育，實施大學生素質(zhì)拓展的工作。當代青年學生需求的新變化，對素質(zhì)教育的實施提出新的挑戰(zhàn)、新的要求，在開展“大學生素質(zhì)拓展計劃”工作中注重三個結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設計指導、素質(zhì)拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開。尤其要突出一些具有特色的傳統(tǒng)工作項目，如“挑戰(zhàn)杯”、“三下鄉(xiāng)”等，全面帶動和促進“大學生素質(zhì)拓展計劃”的實施。1．職業(yè)設計指導：繼續(xù)以“大學生涯與個人發(fā)展規(guī)劃”為導航，建立明確的素質(zhì)拓展認證目標體系。幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質(zhì)拓展活動。2．素質(zhì)拓展訓練及技能培訓：根據(jù)不同階段和層次學生的成才需求，廣泛開展素質(zhì)教育講座、論壇、校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學生素質(zhì)提高的第二課堂活動，為學生的全面發(fā)展提供必要的訓練和幫助。①發(fā)揮正面教育的主渠道作用，開展素質(zhì)教育專題講座、報告會、論壇活動。②加強大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)③以川渝濃厚的文化底蘊為依托，整合利用各種教育資源。④廣泛開展藝術(shù)教育，提高學生審美能力。⑤以基地建設為保障，拓展素質(zhì)教育的空間。⑥以社會實踐為手段，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。3．建立評價論證體系：建立客觀記錄學生素質(zhì)發(fā)展變化情況的青年學生人力資源能力評價體系，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質(zhì)拓展。4．強化社會認同：對在校學生評獎評優(yōu)及畢業(yè)生就業(yè)推薦、供需見面等環(huán)節(jié)，強化素質(zhì)拓展職能。暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生素質(zhì)拓展及其評價體系的認同。以適當方式吸納社會力量參與計劃的實施。實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的目的和意義大學生素質(zhì)拓展訓練可精選推出創(chuàng)造性的成才與就業(yè)課題和素質(zhì)拓展訓練活動，讓學生在青山綠水之間通過野外素質(zhì)拓展訓練，鍛煉意志、親近自然、體驗創(chuàng)造、激發(fā)潛能、更新理念，增強人際交往能力；掌握溝通技巧；拓展生存能力；加強團隊協(xié)作；面對困難勇于挑戰(zhàn)，為學生今后成才與就業(yè)奠定良好的基礎。體驗信任團隊，換位思考、體驗體力與腦力的結(jié)合，激發(fā)潛在能力，體驗互助和雙贏體驗破除人際交往的心理障礙，體驗隨機應變，互救能力，體驗人生定位，幫你把握方向。實施“大學生成功素質(zhì)拓展”，有利于形成大學生自覺參與素質(zhì)教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質(zhì)教育，有利于增強大學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。實施“大學生成功素質(zhì)拓展”要因地、因時制宜，兼顧專業(yè)和學生之間的差異性；要與時俱進，不斷適應形勢發(fā)展的需要，大膽探索新的工作內(nèi)容和工作方法；全民培訓網(wǎng)/做出這樣的計劃旨在于為更多的青年服務，深入學校，形成一種“三贏”的局面，而這樣的活動更需要社會各界的合作與支持。第四篇：淺談對當前基礎教育改革的幾點認識淺談對當前基礎教育改革的幾點認識縣河鎮(zhèn)中心學校 任筠《正道》一片以西安教育領(lǐng)域綜合改革為例，分為挑戰(zhàn)、均衡、素質(zhì)3個部分，立足中國基礎教育現(xiàn)狀，提出問題，分析問題，探討中國教育改革創(chuàng)新的途徑與方法，通過展現(xiàn)西安教育領(lǐng)域綜合改革主要內(nèi)容，評價其對中國教育改革的