教師的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)與教師專業(yè)化發(fā)展(編輯修改稿)
2025-05-26 08:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但我感到了她對我的疼愛?！? 12. 有方法 。 “忽然間，我領(lǐng)悟到了，我竟然沒有察覺這是因為她的引導?！? 一位好教師的人格魅力 LOGO 第二節(jié) 化學教師專業(yè)化發(fā)展 一、化學教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵 教師發(fā)展 是指教師生命潛能和價值的有目的、有方向、有策略的延伸與擴展。 化學教師的專業(yè)化發(fā)展 是指在專業(yè)行為上，有創(chuàng)新意識且能力較強，主要包括專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計和規(guī)劃能力，不斷學習、充實和完善專業(yè)技能的能力，進行教育研究和教育教學創(chuàng)新實踐的能力，自我總結(jié)、反思和理解升華的能力等。文化知識上，科學與人文并重，既有廣博的普通文化常識，又有精深的化學專業(yè)知識，豐富的職業(yè)知識（即教育學、心理學知識），涵納自身體驗的方法、技巧知識（即經(jīng)驗性或?qū)嵺`性知識），知識結(jié)構(gòu)合理。 LOGO 二、化學教師專業(yè)發(fā)展的境界 “知化學、好化學、樂化學、癡化學”是促進教師專業(yè)發(fā)展的幾種不同的境界，也是提升化學教師專業(yè)水平的必由之路。 ：夯實化學教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，合格化學教師成 長的必由之路 ：拓展化學教師專業(yè)發(fā)展的空間，走向化學名師的 橋梁 ：享受化學教師專業(yè)發(fā)展的成果，學者型化學教師 的共性 LOGO 樂化學者，以知曉化學教育規(guī)律、傳授化學知識為樂；以歸納總結(jié)化學知識，培養(yǎng)學生化學思維為樂；以培養(yǎng)學生化學技能、提升學生化學素質(zhì)為樂；以遵循育人規(guī)律，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才為樂。 ：成就化學教師專業(yè)發(fā)展的輝煌，名特化學教師的 內(nèi)質(zhì)。 癡化學是化學教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。視傳播化學知識為已任，視化學教育為生命，終身為化學教育的發(fā)展而努力，終身癡迷于化學與化學教育，學而不厭、育人不倦、筆耕不輟，反思不止，成就化學教師終生的輝煌。 LOGO 三、化學教師專業(yè)化的過程 新任教師 —— 勝任教師 —— 成熟教師 —— （ 2年內(nèi)） （ 5年左右） （ 10年左右） 反思型教師 —— 專家型教師 （ 15年左右） （ 20年左右） LOGO 1.“非關(guān)注 ” 準備階段 2.“虛擬關(guān)注 ” 學習階段 ( 師范教育 ) 3.“生存關(guān)注 ” 求生存階段 （ 任職 13年 ） 4.“任務關(guān)注 ” 更新階段 （ 任職 410年 ） 5.“自我更新關(guān)注 ” 成熟階段 （ 任職 10年后 ） LOGO 師范教育階段 任職第一 、 二年 準備階段 求生階段 鞏固階段 更新階段 成熟階段 接受基本的教育專業(yè)理論和實踐知識教育 ， 提高教師的教育實踐能力 獲得處理日常教學方面的特殊技巧和對學生行為的指導能力 增強教師解
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