【文章內(nèi)容簡介】 廣大青年教師的歡迎，走出了自己語文課的路子。通過這次活動，極大地調(diào)動了廣大任課教師的閱讀教學的積極性，為構(gòu)建高效課堂提供了展示自我、互相學習、共同提高的一個平臺，提高了我鎮(zhèn)閱讀教學的質(zhì)量。2009年以來我校新上崗的教師有12人，為了實現(xiàn)“一年會教書，二年教好書，盡快成骨干”的工作目標。讓新教師盡快進入工作角色，2010年上學期我們開展了新崗教師大練兵活動，這次活動12名教師全員參加，進行互相聽課，互相評課，談體會和感受，提高了他們的業(yè)務水平。同時，讓他們與中青年教師結(jié)對子，制定業(yè)務提高計劃，實施跟蹤培訓，使之共同提高。2010年下學期，重點開展了課堂教學模式大比武活動，這是我?！耙再惔儆枴?，校本教研的活動的新起點，這次活動我們是這樣開展的： ①9月——10月利用兩個月的時間，各校自行搞校本教研活動，并推出2節(jié)課參加中心小學組織教學模式大比武活動。②11月上旬到現(xiàn)在中心小學分三片組織開展這項活動。要求每片的校長、主任和班主任全員參加，同時寫出評課稿和體會。最后評選出朱永英、毛富國、趙志琴三名典型教師為全鎮(zhèn)上觀摩課，以此把推進課堂模式改革推向高潮。這次活動體現(xiàn)出以下幾個特點：一是學校教師重視，學校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開展這樣的活動，給教師提供了展示教學活動的平臺，大家相互學習，人與人交流，校與校交流取長補短。三是又發(fā)現(xiàn)了一部分典型教師，如燒鍋小學的朱永英是英語骨干教師，又是語文典型教師。2010年9月份，我們還開展了班主任基本功大賽活動。在全體教師認真學習《中小學職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法規(guī)》的基礎上，層層開展競賽活動，各村小通過問卷、班會說課、現(xiàn)場答辯評選出一名班主任參加中心小學組織的競賽活動，中心小學評選出召都巴小學杜林、張彩霞，宋杖子小學的趙志琴三名班主任參加區(qū)教育局和區(qū)師校組織的班主任大賽活動，這三名教師分別取得了不同項目的個人一、二等獎，中心小學取得了團體第二的好成績。杜林老師代表龍城區(qū)參加了朝陽市舉辦的班主任大賽，榮獲一等獎，為我區(qū)贏得了榮譽。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區(qū)語文、數(shù)學、英語學科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優(yōu)異的成績。今年3月下旬到4月上旬，我校又開展了品德與社會、科學區(qū)域校本教研活動。最近幾年我們發(fā)現(xiàn)，品德與社會、科學課堂教學與教學質(zhì)量出現(xiàn)了問題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學效率低；三是各種檢測力度不夠。針對這一情況中心小學組織開展了這一區(qū)域校本教研活動，通過這次活動極大地調(diào)動了全體任課教師的構(gòu)建高效課堂和提高教學質(zhì)量的積極性，形成了百舸爭流，千帆競發(fā)各種局面。上述一系列的區(qū)域教研活動，充分發(fā)揮了校本教研的作用——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，為全面提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。同時充分發(fā)揮了骨干教師、典型教師作用，還發(fā)現(xiàn)了很多新的學科典型教師。為校本教研的長足發(fā)展，鋪平了道路。３、采取有效的管理措施，進一步提高學生學業(yè)水平和教學質(zhì)量。（1）堅持以人為本的教育理念，讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展、因材施教，要求各科教師每個學期都制定學困生轉(zhuǎn)化計劃，在平時的教學中把學困生的學業(yè)水平當作重要的工作來抓，從而為大面積提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。（2）構(gòu)建形式多樣的成績檢測平臺。一是平時要求教師注重一節(jié)一得、一課一得，不斷增加成績檢測的力度和密度。要求教師進行成績檢測后馬上批改、評講、分析。中心小學每次業(yè)務檢查時都把此項工作當作重點。二是要求各校各科教師互相出檢測試題，本校交流、校與校之間交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。三是每個學期都至少進行兩次由中心小學人員出題、監(jiān)考、評卷的有關學科成績抽測活動，以便掌握教學成績的真實情況，督促教學質(zhì)量的不斷提高。（３）加強對提高教學質(zhì)量的研討管理。要求各校定期召開提高教學質(zhì)量的研討會。尤其是加大提高了六年級教學質(zhì)量研討的力度。幾年來，由中心小學統(tǒng)一組織的研討會，收到了良好的效果。要求各校每次期中期末成績檢測后，任課教師和學校都要做出詳實的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓，對薄弱學科，薄弱班級進行跟蹤管理與指導，要求校領導與其結(jié)對子，定期提高。由于我們措施得力，幾年來，我中心小學教學質(zhì)量逐年提高，特別是上學期教育局五年級期末質(zhì)量抽測中，我校取得語文第一、數(shù)學第二、英語第三，綜合成績第二的好成績。課程改革與全面提高教育質(zhì)量是我們教育的中心工作，但是目前在這項工作中存在著一定問題和遇到了一些困難，和大家共同探討：由于教育教學資源沒有合理利用，導致教師編制太緊，現(xiàn)有的師資不能滿足課程改革的需要。多數(shù)村小學基本上是一個班主任承擔所有學科的教學任務，教師工作量大，加之評價體系不夠完善，在全面發(fā)展與教學質(zhì)量之間，往往偏重于教學質(zhì)量。經(jīng)費短缺。課程改革對學校的教學設施、設備、校園硬件建設、環(huán)境建設、現(xiàn)代化信息建設提出了更高的要求，但是，現(xiàn)行的經(jīng)費體制遠遠滿足不了實際的需要。部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現(xiàn)象時有發(fā)生?；A教育課程改革與全面提高教育質(zhì)量任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學校的教學管理工作，全面提高教育質(zhì)量，向兄弟單位學習，在改革中建功立業(yè)。召都巴鎮(zhèn)中心小學2010/9/1第三篇：深化教育改革心得體會深化教育改革心得體會十八屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關教育改革尤其引人關注。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢？教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立；電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變；研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試；“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾??新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。讓大學教育更公平普惠人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關乎千家萬戶與民族未來。9月，開學之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王偉卓來到了清華大學，成為一名大一新生。王偉卓來自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進入清華大學，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學子，圓了大學夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布??無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。依法治校，推進現(xiàn)代學校制度的建立辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。8月12日至23日，一則消息引發(fā)關注，中國人民大學、東南大學、東華大學、上海外國語大學、武漢理工大學、華中師范大學等6所高校章程核準稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設現(xiàn)代大學制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學制度，已然從積極推進高校章程建設開始。仔細瀏覽6所高校的章程核準稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學校管理的基本架構(gòu)，促進了學校法人治理結(jié)構(gòu)的完善；規(guī)定了學校內(nèi)部學術權力的組織框架和運行機制，明確了學校辦學自主權的運行與監(jiān)督機制??與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性、產(chǎn)權歸屬等突出問題；擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目；完善均衡發(fā)展義務教