【文章內(nèi)容簡介】 識(shí)和技能。(4)改變課程事實(shí)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)事實(shí)踐的功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性6答：(1)化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨。（2）化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系。（4）要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)效果，也重視學(xué)習(xí)過程。（5）要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃?。?）教學(xué)評價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展。答：(1)構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo) 高中化學(xué)課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。(2)確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu) 為學(xué)生提供多樣化的選擇是高中化學(xué)課程的明顯標(biāo)志，它為志趣和潛能不同的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。(3)課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性 必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識(shí)和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。(4)通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。(5)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(6)積極開發(fā)和利用課程資源。(7)采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。8答：教學(xué)反思的過程一般包括4個(gè)階段。(1)確定所要關(guān)注的內(nèi)容。教師通過對實(shí)際教學(xué)的感受，意識(shí)到自己的教學(xué)中可能存在某些問題，進(jìn)一步收集關(guān)于這一問題的資料，初步明確其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。(2)，特別是以批判的眼光反思自己的教學(xué)活動(dòng)，包括自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度等。教師可利用自我提問的方法來促進(jìn)對問題的認(rèn)識(shí)和理解。然后，教師會(huì)在已有的經(jīng)驗(yàn)中搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，或者通過查閱資料、請教他人，找出問題的癥結(jié)所在。(3)建立理論假設(shè),解釋情境。在認(rèn)識(shí)了問題的成因之后，教師重新審視自己的教學(xué)行為，積極尋找新的教學(xué)理論和策略來解決所面臨的問題，并對可能產(chǎn)生的效果加以考慮，形成新的、創(chuàng)造性解決問題的方法。(4)，教師就開始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。通過實(shí)際嘗試或角色扮演，檢驗(yàn)所提出的理論假?zèng)]和教學(xué)策略。在檢驗(yàn)過程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際對理論假?zèng)]進(jìn)行修訂。確定教學(xué)的效果，并形成有關(guān)的理論。總之，教師的反思實(shí)踐是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，教師就是在不斷實(shí)踐和反思的過程中逐漸成長的。第二篇：教育學(xué)練習(xí)題答案第八章 班主任與班級(jí)管理參考答案一、單項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題 三、填空題 、四、判斷題1.2.√3.4.√5.6.√7.8.9.√五、名詞解釋，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。六、簡答題（答案要點(diǎn)）1.（1）班集體初建期的松散群體階段；（2）班集體鞏固期的合作群體階段；（3）班集體成熟的集體階段。2.（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。3.（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。4.（1）確立班風(fēng)目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)后，總是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來確立班風(fēng)建設(shè)的基本思路，而后組織學(xué)生集體討論，確立班級(jí)的班風(fēng)目標(biāo)。（2）培養(yǎng)正確輿論。班主任應(yīng)通過各種形式，使學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的價(jià)值觀念。（3）強(qiáng)化行為訓(xùn)練。班主任要從大處著眼，小處入手，依據(jù)一定的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生常抓不懈，反復(fù)訓(xùn)練。（4）加強(qiáng)榜樣示范。班主任要抓好典型，樹立好榜樣，應(yīng)注意以身作則，以自身的言行來影響學(xué)生。5.（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒。七、論述題（答案要點(diǎn)）1.（1）堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)（2）健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（3）嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律（4）正確的集體輿論與良好的班風(fēng)（5）寬松的個(gè)性發(fā)展空間2.（1）當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題：班主任對班級(jí)管理方式偏重于專斷型；班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。（2）解決策略：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，即以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。3.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組成形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。4.（1）了解和研究學(xué)生。了解學(xué)生的方法有：分析書面材料、調(diào)查法、觀察法。（2）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班級(jí)管理的中心工作。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要對班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理。（5）組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)在這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。班主任還應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。（6）建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集—整理—鑒定—保管。（7）操行評定。操行評定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出其缺點(diǎn)，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便于老師密切配合，共同教育學(xué)生；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題，改進(jìn)工作。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。（9）個(gè)別教育工作。班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。（10）班會(huì)活動(dòng)的組織。班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。（11）偶發(fā)事件的處理。偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)、加以特殊處理的事件。八、案例分析題（答案要點(diǎn)）1.（1）處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，老師處罰的動(dòng)機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。（2）案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級(jí)管理的對象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。（3）案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取一些學(xué)生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。（4）案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中班主任這樣的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯(cuò)誤的，必須受到處罰，這是班級(jí)管理必不可少的。（5）案例中班主任注重對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵(lì)手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是學(xué)生在老師的“懲罰”下，通過表演，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅(jiān)持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯(cuò)能改，達(dá)到了良好的教育效果。2.（1）鑒于該班級(jí)的特殊情況，我會(huì)選擇班級(jí)常規(guī)管理的模式來進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。（2）運(yùn)用陶冶教育法對學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以自己的精神情操來影響、感化學(xué)生。（3）在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會(huì)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級(jí)培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。3.（1）從“兒子”的回答中可以看出，該班學(xué)生缺乏良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚。學(xué)生在這種環(huán)境中勢必不能安心學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生知識(shí)的獲得。這不緊不利于學(xué)生基本知識(shí)與基本能力的獲得，也不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）教師特別是班主任應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，規(guī)范班級(jí)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，注重班干部的培養(yǎng)及其模范作用的發(fā)揮。4.（1）現(xiàn)代班級(jí)管理觀要求以學(xué)生為本建立班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。（2）該班主任最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級(jí)成績在學(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。（3）班主任后來成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉淼陌嗉?jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開展小組競賽”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。第三篇：教育學(xué)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（）。 （）。 ，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（）。 （）?！洞蠼虒W(xué)論》《理想國》《教育論》《雄辯術(shù)原理》 （）。，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》 C.《民主主義與教育》D.《教育學(xué)》 《大教學(xué)論》的作者是（）。 ，占主導(dǎo)地位的教育機(jī)構(gòu)是（）。，主要分兩類兩級(jí)：一類是國學(xué)，一類是（）。 （）。A.《普通教育學(xué)》 B.《教學(xué)與發(fā)展》 C.《人的教育》 D.《教育過程》 （）。 （）。 （）。 （）。 ，除（）之外教育都是具有階級(jí)性的特征。 、樂、射、御、書、數(shù)，世稱（）。（）。 （）。A.《理想國》B.《政治學(xué)》 C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》 “有教無類”主張的是（）。、大學(xué)招生考試制度 ，必須通過（）的積極活動(dòng)。 21.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）的關(guān)系。 （）。 、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán) ，因此教育要（）。 （）。（）。 （）因素決定的?！巴央p生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了（）是教育的重要條件。.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使知然也?！边@句話反應(yīng)了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（）。 （）提出來的。 （）。 、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這屬于（）。 ，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是（）。，科學(xué)的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的提出者是（）。，它最早出現(xiàn)在（）。35.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)的是（）的理想。 （）。 ，我國的基本教育政策是（）。 （）開始。 （）。 （）。二、多項(xiàng)選擇題“四段教學(xué)法”其中包括（）。（）。A.《教育漫話》B.《愛彌爾》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》 （）。 （）。 （）。 （）。 （）。 （）。 （）。