【文章內(nèi)容簡介】 八、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)說明了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生會(huì)提問題，善于提問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更濃了。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論的興趣，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體作用。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)略了科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會(huì)了自主的用探究的、實(shí)驗(yàn)的方法去研究物理問題。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、獲得信息的能力、交流合作的能力。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。通過實(shí)際的操作說明了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在現(xiàn)行的條件下，在大家的努力下是切實(shí)可行的。十、需要研討的問題：1．由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目前還未能在大面積的在課堂全面推開，特別是初三年級(jí)下學(xué)期因中考的壓力，課后的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也因?qū)W生沒有時(shí)間而無法正常進(jìn)行了。所以迫切希望使用新的教材和實(shí)行新的評(píng)價(jià)制度。2．要在課堂上大量的開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)儀器要做到盡可能基本配套，取用方便，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)能夠滿足大部分探究實(shí)驗(yàn)的需求，但仍有一些探究實(shí)驗(yàn)需要自制教具。3．隨著活動(dòng)的不斷開展，有的同學(xué)越干越有勁，而有的同學(xué)有興趣下降的趨勢，這就需要我不斷的努力，不斷的研究，把活動(dòng)開展的更精彩，更豐富，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這方面我感到還有很長的路要走?？傊?，探究式學(xué)習(xí)是適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展的一種教學(xué)模式，但由于我對(duì)探究式學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還比較粗淺，做法還不成熟，不論是在理論上還是實(shí)踐上，仍有不少地方值得進(jìn)一步探討和完善，有必要進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和反思。所以，我真誠地希望各位專家提出寶貴意見，不當(dāng)之處給予批評(píng)指正。以便我共同深入探索中學(xué)物理教學(xué)中的新途徑、新方法、新模式，在中學(xué)物理教學(xué)中取得更大實(shí)效。其它參考文獻(xiàn)：閻金鐸主編，查有梁等著：物理教學(xué)論，—南寧：廣西教育出版社，1999。鄭桂華主編，劉瑩箸：探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例，浙江教育出版社，2004年4月版。駱紅梅 物理教學(xué)探討 中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專題委員會(huì)期刊2009年5月版劉玉廷：現(xiàn)代教育教學(xué)研究 科學(xué)教育出版社 2011年第三期、徐麗波：現(xiàn)代教育教學(xué)研究 科學(xué)教育出版社 2011年第三期第三篇：初中物理探究式教學(xué)研究的階段總結(jié)初中物理探究式教學(xué)研究的階段總結(jié)青河縣中學(xué)物理組劉尊毅本學(xué)期忙碌有序的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們物理組申報(bào)的課題已經(jīng)進(jìn)入了階段總結(jié)的時(shí)間了，在這個(gè)學(xué)期里，為了貫徹落實(shí)新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的全面提高，和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的支持幫助下，按照各學(xué)期的計(jì)劃逐步實(shí)施并在各學(xué)期期末進(jìn)行階段性總結(jié)，解決了在實(shí)施課題中遇到的一系列問題，取得了教好的效果。本課題在實(shí)施過程中主要目的是對(duì)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行積極的研究和探索，我認(rèn)為收到了較好的效果。我在實(shí)施此課題的過程中遇到了一系列的問題，也解決了一部分問題，這些問題的出現(xiàn)使我不斷的學(xué)習(xí)、查閱資料，以便能夠更好的排除問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過不斷努力和堅(jiān)持實(shí)施，我總結(jié)了一些素材，作為階段性總結(jié)。一、課題研究為了有效地實(shí)施自主探究式學(xué)習(xí)，必須弄清自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、探究式教學(xué)條件和策略，教師在組織學(xué)生探究式教學(xué)中的地位和作用。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、《建構(gòu)主義的教學(xué)理論》、《心理學(xué)》、《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，嘗試教育理論等有關(guān)文章，了解了探究式教學(xué)的涵義、特征和如何在課堂教學(xué)中落實(shí)自主創(chuàng)新性的策略，為科學(xué)地開展研究提供了理論保障。探究式教學(xué)是指教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和所有有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都屬于探究式教學(xué)。只有探究式教學(xué)，才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、課題研究的內(nèi)容和主要方法： 研究內(nèi)容：定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。學(xué)習(xí)課題有關(guān)的著作、文章，研討課題進(jìn)展問題。通過學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)的理論和方法，提高研究的效率。交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高。虛心向其他申請(qǐng)課題的成員學(xué)習(xí)，并相互觀摩各自組織的研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、聽課，協(xié)商課題進(jìn)展情況。研究教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)方法，探索用何種方法對(duì)提高學(xué)習(xí)效率更有效。取其精華，提高研究質(zhì)量。在實(shí)施課題之初，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)、內(nèi)容和措施，有步驟按計(jì)劃的研究并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思，定期將取得的成果在課題組內(nèi)交流。將有關(guān)的內(nèi)容先在實(shí)驗(yàn)班級(jí)認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，取得成績和經(jīng)驗(yàn)后，再逐步推開。本學(xué)期我任初二的物理課，在教學(xué)中，我大膽的進(jìn)行了教改實(shí)驗(yàn)，面對(duì)初二的教材，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多探究式的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：對(duì)一些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，這些重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生能否掌握的更好些是學(xué)生很關(guān)注的問題，處理這些題時(shí)，我把問題層層深入，每一個(gè)過程都設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)的形式，先讓學(xué)生觀察并討論可能會(huì)出現(xiàn)的問題或結(jié)果，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，讓學(xué)生理解和明白，在理解的基礎(chǔ)上，教師把結(jié)論或現(xiàn)象展示給大家，并得到驗(yàn)證，使學(xué)生能夠記憶深刻。在這個(gè)探究環(huán)節(jié)中，我覺得學(xué)生們肯于配合老師，對(duì)老師提出的問題肯于動(dòng)腦去解決，尤其是在我設(shè)計(jì)了一些帶有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，當(dāng)老師把實(shí)驗(yàn)結(jié)論或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象展示出來時(shí)，一部分得初正確結(jié)論的學(xué)生會(huì)由衷的高興，另外一部分同學(xué)也會(huì)從中找出差距，得到正確的認(rèn)識(shí)。每次當(dāng)我看到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅時(shí)我就感到很欣慰，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生們掌握了知識(shí)，更因?yàn)槲业奶骄凯h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較好，使學(xué)生多能有所得。課上講授部分：留出設(shè)疑時(shí)間，讓學(xué)生都有主動(dòng)提問的機(jī)會(huì)，對(duì)于基礎(chǔ)問題可以請(qǐng)層次好的同學(xué)給予解答。對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則由教師來講解。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使其得到了鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，信心倍增。在課題研究中，我采取了以下一些方法：：對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)的有關(guān)理論及相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的特征、條件、培養(yǎng)的目標(biāo)評(píng)價(jià)等進(jìn)行初步的界定。：對(duì)學(xué)生的探究式教學(xué)情況和教師的教學(xué)行為，教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、分析，明確課題研究的起點(diǎn)，為客觀地評(píng)價(jià)研究成果提供事實(shí)依據(jù)。：對(duì)初步確定的研究內(nèi)容運(yùn)用比實(shí)驗(yàn)的方法，檢驗(yàn)其效度。例如：在初二物理《蒸發(fā)》教學(xué)中，我們將教學(xué)內(nèi)容與日常化工生產(chǎn)聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了關(guān)于生產(chǎn)生活中的請(qǐng)你探究、向你請(qǐng)教的教學(xué)探究情景，讓學(xué)生合作研究，探究式教學(xué)相關(guān)知識(shí)。在課堂上學(xué)生討論熱烈，見解獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識(shí)，通過探究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面很廣，對(duì)一些常識(shí)和現(xiàn)狀也能緊緊的聯(lián)系起來。在請(qǐng)你探究過程中，學(xué)生通過討論研究發(fā)表了自己的見解，贏得了學(xué)生的青睞，和老師的贊賞，極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生在經(jīng)過自己努力后，充滿了獲得知識(shí)的喜悅。探究過程中教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，更增添了教學(xué)過程的生動(dòng)性、參與性。在設(shè)計(jì)自主探究教學(xué)情境中，教師必須敢于打破常規(guī)，重新找到自己的位置，積極配合學(xué)生完成整個(gè)教學(xué)過程，改變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生為本的新思想。五：課題研究的階段性成果：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我制作收集多媒體課件，收集典型的教案和教學(xué)案例及教學(xué)反思，從教學(xué)模式對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，采用新的教學(xué)方法和策略，同時(shí)針對(duì)不同教材選取各方面的素材來優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)證明，我們的實(shí)驗(yàn)確實(shí)取得良好的效果。六、實(shí)施課題過程中遇到的困惑與對(duì)策(一)課題研究中存在的困惑：由于受傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)的影響，我對(duì)課題研究缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能很好的真正的把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，研究工作還停留在底層的層面上。擔(dān)心讓學(xué)生過多的進(jìn)行探究式教學(xué)會(huì)影響教學(xué)效率，故有時(shí)欠主動(dòng)的去實(shí)驗(yàn)。(二)針對(duì)課題研究中困惑的對(duì)策：防止與新課標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)初中學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在采用自主探究式教法的的同時(shí)配以多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡單地以生動(dòng)形象的畫面把本來應(yīng)該在