【文章內(nèi)容簡介】 你找出來并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔?。在書上圈點(diǎn)勾畫，思考，交流。情境2：比一比——（兩組句子）第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：A 晉察冀邊區(qū)的軍民，無不為之感動(dòng)。B 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。以同桌為單位，選擇一組進(jìn)行比較，哪一句的效果好，為什么。組織交流 討論，交流，評(píng)價(jià)。布置任務(wù)：試一試——前面先說一個(gè)意思，后面再作一定的補(bǔ)充說明，可以突出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。你能仿寫出這樣的句子嗎。仿寫組織交流 交流，評(píng)價(jià)。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，找一找文章運(yùn)用了哪些議論方法，舉例并談?wù)動(dòng)惺裁春锰帯！度说母哔F在于靈魂》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法，通過通讀文章，保持純正的精神追求。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)文章，談?wù)勀阏J(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么，他又是如何進(jìn)行論述的，請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生以小組為單位交流，然后以小組為單位進(jìn)行發(fā)言 中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂運(yùn)用阿基米得及第歐根尼為例進(jìn)行說理，舉王爾德的例子進(jìn)行論證，“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富基于外在的物質(zhì)財(cái)富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達(dá)自己的期望。組織交流評(píng)價(jià)，弄清文章論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)（答案不必強(qiáng)求一致，只要能把握中心論點(diǎn)及論證方法并能了解文章結(jié)構(gòu)即可）討論交流明確提出問題——分析問題——解決問題質(zhì)疑：你覺得一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪里？假如把“高貴”換為“高尚”好不好？ 再讀文章，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考、交流４ 組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 情境問題：阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時(shí)，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時(shí)，說：“不要擋住我的陽光！”兩個(gè)人的話都耐人尋味。思考：他們的話表達(dá)了什么深刻的含義。思考、交流深入：課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩。”你認(rèn)為什么是“動(dòng)人的光彩”？你在平時(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動(dòng)人的光彩”嗎？請(qǐng)與大家交流。小組交流、討論教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：與進(jìn)行比較閱讀?！堵毅憽?學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。課前學(xué)習(xí)：要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 小組內(nèi)合作梳理文章內(nèi)容，記下存在疑難。明確任務(wù)、多種方式朗讀組織活動(dòng)：讓學(xué)生先交流疑難、釋疑，再用自己的語言復(fù)述。交流疑難、釋疑，復(fù)述、組織交流、評(píng)價(jià)：了解學(xué)生疑難給予補(bǔ)充、指導(dǎo) 交流，互評(píng)教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注創(chuàng)設(shè)情境：（補(bǔ)充背景資料）劉禹錫的《陋室銘》名留千古，你們知道它是怎么來的嗎？據(jù)資料記載：劉禹錫因革新得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。聽《陋室銘》的錄音文為心聲，請(qǐng)大家有感情地再讀文章，結(jié)合文章來談?wù)劊阌X得作者藉這篇文章表達(dá)了什么？ 閱讀背景資料，聽錄音，結(jié)合文章分析作者的寫作意圖組織交流評(píng)價(jià)，教師總結(jié) 交流、評(píng)價(jià)教學(xué)反思第三塊：美讀教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)們回憶《從百草園到三味書屋》中魯迅的老師教學(xué)生讀書的情景，使學(xué)生知道大聲朗讀是學(xué)習(xí)古文的方法。學(xué)生大聲讀課文。大聲讀組織同學(xué)范讀、其他同學(xué)評(píng)價(jià) 讀、聽、評(píng)聽范讀錄音 模仿、再讀教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《??銘》?！抖嘁恍捜荨穼W(xué)習(xí)目標(biāo)：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？ 通讀文章，在書中圈點(diǎn)勾畫。組織學(xué)生交流 討論、交流教學(xué)反思第二塊：精讀文章內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。“四互”看似并列關(guān)系，實(shí)際上有所側(cè)重又互相聯(lián)系。你認(rèn)為“四互”中哪一點(diǎn)最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關(guān)系？ 結(jié)合課內(nèi)容知識(shí)小組討論，以小組為單位全班交流 創(chuàng)設(shè)問題情境：在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ海?）北宋時(shí)，呂蒙正為相。一次上朝，有個(gè)大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會(huì)如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？ 結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流 組織交流、討論 交流、討論教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)們交流。《敬業(yè)與樂業(yè)》第一課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注創(chuàng)設(shè)情境：讀文章，在文中圈點(diǎn)勾畫，找出作者在文章中提出了有關(guān)敬業(yè)與樂業(yè)的觀點(diǎn)，并歸類用表格表示。（自己設(shè)計(jì)表格）通讀文章，在書中圈點(diǎn)勾畫，設(shè)計(jì)表格。組織學(xué)生交流 討論、交流教學(xué)反思第二塊：精讀文章內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注以小組為單位交流，在找出的觀點(diǎn)中，你最信服的是哪一點(diǎn)？將不同意見在小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱睦碛?。再讀文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。組織學(xué)生以小組形式在全班交流 討論、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：運(yùn)用課堂上學(xué)到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇13句談?wù)劽詫?duì)自己的教育和啟迪或持有不同意見的理由。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：能清楚地說出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設(shè)問增強(qiáng)文章說服力的作用。第一塊：制作資料卡片，談?wù)剛€(gè)人見解教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 組織學(xué)生交流名言警句對(duì)自己的啟迪或自己的不同看法。全班討論交流評(píng)價(jià)根據(jù)全班交流的結(jié)果擇要點(diǎn)修改準(zhǔn)備制作資料卡片 交流評(píng)價(jià)后修改教學(xué)反思第二塊：理解反問、設(shè)問的作用教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 找出文章中的反問、設(shè)問句，擇12句轉(zhuǎn)化為陳述句進(jìn)行比較，談?wù)劜煌?再讀文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。組織學(xué)生以小組為單位在全班交流反問、設(shè)句的作用，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 討論、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：制作資料卡片。寫作：寫簡單的議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡單的議論文。第1課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生自學(xué)《寫簡單的議論文》，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱 回顧所學(xué)文章，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想 口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想第2課時(shí)：步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文組織學(xué)生自改 自己修改課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改第3課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分口語交際：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。課前學(xué)習(xí)：搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見》 自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例 學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言 布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見 思考、發(fā)言、交流 創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)A、B）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 全班交流單元專題交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)：總結(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動(dòng)的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格第五篇：第二單元語文完整教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教材分析本單元有四篇課文和語文園地二。課文包括《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》?！冻运煌诰恕分v的是毛主席當(dāng)年帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，北鄉(xiāng)親們銘記的故事；《我多想去看看》講的是新疆的孩子想去北京看看、北京的孩子想去新疆看看，感受祖國的大好河山；《一個(gè)接一個(gè)》講的是作者每次開心地做一件事情的時(shí)候，后面的事情也接著來了，但是想想后面的來的事情也挺有趣的也就不失落了。《四個(gè)太陽》講的是“我”給春夏秋冬分別畫了不同顏色的太陽，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。語文園地二安排了五項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)情分析識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)課堂的重要部分，幫助學(xué)生掌握多種記憶生字的方法：通過拆字重組法等牢記本堂教學(xué)生字，同時(shí)可以利用找朋友的游戲幫助孩子們積累。在田字格范寫培養(yǎng)孩子寫字規(guī)范的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：，能按筆順規(guī)則寫字且準(zhǔn)確、端正、整潔。過程與方法：、學(xué)習(xí)、讀文結(jié)合起來，認(rèn)清字形，正確書寫。，鼓勵(lì)其大膽想象、主動(dòng)展示。情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)其樂于積累漢字的好習(xí)慣。、熱愛自然，樂觀向上的情感。教法與學(xué)法在本單元教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式識(shí)記字詞，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。此外教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如分角色朗讀、開火車等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從而養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。.吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)：。、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對(duì)自己有恩德的人。、流利地朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)