八年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)一、二單元(編輯修改稿)
2025-05-11 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲釀之地解凍”這段話的含意? 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?。這是否矛盾，你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x，聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化一人生追求)，與同學(xué)對(duì)論：托爾斯泰究竟幸福遷是不幸？ 五、寫法借鑒：課文對(duì)托爾斯泰外貌的描寫與寫眼睛時(shí)的寫法是否相同，為什么? 六、沒有結(jié)束的話 板書設(shè)計(jì)列夫 托爾斯泰(茨威格)普通平常一、外貌特征 抑甚至丑陋豐富敏銳二、眼睛特征 揚(yáng)非同尋常教學(xué)反思5 再塑生命教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇”等詞語。 了解海倫 凱勒的成長旅程，理清文章思路，理解課文主題。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并概括的能力，把握課文“一體兩面”的思路結(jié)構(gòu)。 揣摩文中重要的語句，加深閱讀體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永、深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫 凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重、難點(diǎn) 了解悔倫凱劫的成長歷程。 準(zhǔn)確把握人物形象，感悟海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神品格和莎莉文老師獨(dú)特的教育方式及深沉的愛。 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。 課時(shí)安排：l課時(shí)教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入：音畫導(dǎo)人，烘托氣氛(幻燈片放映色彩斑斕的大自然的畫面．配以優(yōu)美的樂曲。) 同學(xué)們，自然是美麗動(dòng)人的。我們能看到花朵的五彩斑斕、樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳嗚叫、溪水的雀躍歡取?？墒?課件聲音戛然而止，畫面轉(zhuǎn)換成黑色)這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，投有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位傳奇女子。二、課前熱身：簡(jiǎn)介作者植查預(yù)習(xí)，積累字詞 三、見證成長： 語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：傳奇人生——見證傳奇人物的成長歷程。 教師創(chuàng)設(shè)情境：海倫凱勒無疑是這個(gè)世界最卓越的殘疾人，那么她是如何在莎莉文老師的幫助下由原來的黑暗，痛苦走向光明、快樂，幸福的呢?記者們對(duì)地的這段經(jīng)歷也很感興趣，紛紛表示要來采訪，于是海倫凱勒準(zhǔn)備在這里接受記者采訪。如果你是記者，你會(huì)提出哪些問題，如果你是海倫凱勒，你會(huì)如何回答記者的提問?請(qǐng)研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的疑問和回答。 學(xué)生分成采訪組、海倫凱勒扮演組兩個(gè)大組。學(xué)生活動(dòng)。 四、感悟形象：你認(rèn)為海倫是個(gè)怎樣的孩子？休如何評(píng)價(jià)莎莉文老師？ 五、質(zhì)疑解惑：文章為什么要以“再塑生命”為標(biāo)題？教師小結(jié) 六、拓展延伸：語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：感動(dòng)世界十大人物之一：海倫凱勒 多媒體播放音樂《隱形的翅膀》并出示相關(guān)資料，問題： (1)結(jié)合課文內(nèi)容和以上材料說說你的體會(huì)。(2)請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)仿照以上示例，為海倫凱勒寫一段頒獎(jiǎng)詞。你還知道哪些身體殘疾，但像作者一樣意志堅(jiān)強(qiáng)、與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸?？?qǐng)說他們的事跡或?qū)懗鏊麄兊拿跃洹?由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充) 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 以“假如我只有三天光明”為題，寫一篇周記，表選對(duì)生命的看法。 課后推薦閱讀《假如給我三天光明》《我生命的故事》，在班內(nèi)舉辦一次“走進(jìn)海倫’凱勒”的讀書報(bào)告會(huì)。 板書設(shè)計(jì)再塑生命（海倫 凱勒）莎莉文老師 海倫 凱勒富有愛心 再塑生命 求知欲強(qiáng)、善學(xué)好思出色的教育藝術(shù)家 堅(jiān)忍不拔、熱愛生活教學(xué)反思6 雪教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 理解、積累“凜冽、天宇、精魂、消釋、升騰、彌漫”等詞語。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。能力目標(biāo)有感情地朗讀全文，理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感，把握作者的情感傾向。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅為理想而奮戰(zhàn)的徼情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過不同景象的對(duì)比烘托來抒發(fā)感情的寫作方法。品味優(yōu)美而深邃的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(播放《塞北的雪》，投影顯示雪的圖片以及歌詞內(nèi)容)導(dǎo)入二、感知文章，初探情感 (一)交流預(yù)習(xí)情況：作者簡(jiǎn)介，2寫作背景，3字詞積累。（二）惑知作者情感聽讀與想象。老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛聽讀，感受文章描繪的畫面。(用多媒體出示朗讀指導(dǎo)材料)朗讀指導(dǎo) 小小表演家。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行朗讀練習(xí)；井尋找自己最感興趣的一段練讀，讀出感情，然后在全班表演。然后，男女同學(xué)分別讀江南的雪和北方的雪，體現(xiàn)江南雪的嬌艷和北方雪的蓬勃奮飛。既括景象特點(diǎn)，感知作者情感。 引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：文章描寫了江南和朔方不同的雪景，你認(rèn)為它們各有怎樣的特征，作者在對(duì)雪的描繪中寄予了怎樣的情感？ 三、品讀語言，走入心靈 《雪》稱得身上是一篇精美的散文詩了，美文要品讀，才能領(lǐng)會(huì)其精妙，下面請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)評(píng)注的方式，仔細(xì)品讀課文．體會(huì)課文語言的優(yōu)美和豐富的內(nèi)涵，深入文本，走入作者心靈，深入理解作者情感。四、感悟精神，激勵(lì)人生 對(duì)于南北兩處的雪．，魯迅更為欣賞哪一處，你是怎樣體會(huì)到這一情感傾向的? 作者為什么會(huì)對(duì)朔方的雪情有獨(dú)鐘，文章蘊(yùn)涵著什么樣的人生哲理？五、巧借景物，抒發(fā)情懷 一位學(xué)者曾說，閱讀魯迅散文的特殊價(jià)值就是幫助我們走近魯迅的生命個(gè)體。這旋轉(zhuǎn)而升騰著的，也是魯迅的精瑰…也許這正是魯迅之所“成為那么多人的精神支柱的原因吧，讓我們來讀讀江天模仿臧克家寫的詩——(用投影出示) 我們品讀了魯迅的美文《雪》，既讓我們感受到語言之美，雪景之美，又讓我們感受到先生的精魂之美，那就用我們優(yōu)美的話語和一顆赤誠
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