【文章內(nèi)容簡介】 蘿瀑布》的美，表現(xiàn)在以下幾個方面：美在對盛開的藤蘿花的渲染。作者對藤蘿花的渲染，動人心魄。我們眼前是何等繁茂的一樹花！它們流光溢彩、鋪天蓋地、生機勃勃；一片輝煌的淡紫色呈現(xiàn)出明凈的色調(diào)，像瀑布從空中垂下，顯示出磅礴的氣勢，紫色條幅上的點點銀光顯露出生命的歡樂。在描寫中，作者運用夸張、比喻，寫出了曲線，寫出了動感，還寫出了光彩、歡快、生動與熱烈。這表明，美麗的藤蘿花是全文的主體，作者是在寫美，寫生命，寫活力，并在描寫中表達出深深的情感。美在“淡紫色”在全文中的彌漫。柔美的淡紫色彌漫全文，富有詩意和深意。那亮麗而柔和的色彩，不僅僅只用于表現(xiàn)藤蘿花。當“我”在“輝煌的淡紫色”前“停住了腳步”，當“我”在紫藤蘿瀑布前“佇立凝望”，當“我”撫摸“裝滿生命的酒釀”的“小小的紫色的花艙”，當“我”“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中”“加快了腳步”，“我”所感受到的、所體味到的、所領悟到的一定不只是花色的艷美，是那花中閃現(xiàn)出的生命的美好、生命的歡樂、生命的燦爛、生命的輝煌震撼著“我”的心，讓“我”感到了“精神的寧靜和生的喜悅”。美在那充滿生命力的“流動”?！傲鳌弊重灤模搶嵪嚯S。它有時候?qū)懟ǖ拿栏信c動感，花之瀑布“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”；有時候?qū)懟ǖ拿篮媒o“我”心靈的撫慰，“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”；有時候?qū)懯㈤_的藤蘿花給人們帶來新、美、力、樂的感受，“紫色的瀑布??不斷地流著，流著，流向人們的心底”；有時候則表現(xiàn)著深刻而又含蓄的寓意——“正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”。美在那曾有過的一大株紫藤蘿。那曾有過的一大株紫藤蘿，既給文章敷上了時代的色彩，又為作者的抒情議論預設了基礎?！?0多年前”是讓人憂慮的年代，家門外那株紫藤蘿的生命是遭到扼殺了的。作為“花”，它遭遇的是消失生命的不幸。而現(xiàn)在的紫藤蘿則擁有燦爛與輝煌。從它的身上，“我”自然地感受到時代的進步給人們帶來的盎然生機，那是“流向人的心底”的切切實實的感受啊。美在卒章寫志。文中深深打動我們的，就是“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”那個抒情段，它點題精妙。寫花就是寫人，寫花就是寫時代。如果說用花的不幸寫出時代的不幸，那么寫花的“輝煌”就是寫時代的進步，表現(xiàn)人們在時代進步中的意氣風發(fā)，表現(xiàn)新時代里社會的繁榮昌盛。美文需要美讀?！懊傈c尋蹤”，會讓我們獲得更加深刻、美好的感悟。(《語數(shù)外學習》，有刪節(jié)作者：余映潮)第9課時誦讀欣賞學習目標：1．了解品味作者獨具慧眼的聯(lián)想。2．學習楊柳的永不忘本的高尚品質(zhì)。3．培養(yǎng)聯(lián)想的能力和發(fā)散性思維。課前學習：收集古代詩人詠柳的詩句，并理解詩的意境。課堂學習：一、整體感知教學步驟 教師活動 學生活動 備注 導入：組織學生交流自己所收集到的詩詞。重點指導學生理解賀之章的《詠柳》和白居易的《楊柳枝詞》，明確唐人寫柳主要寫楊柳婀娜的姿態(tài)。朗讀、交流 閱讀、理解 問題設計：豐子愷寫了楊柳怎樣的姿態(tài)，并從中產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？ 引導學生明確本文的主旨。朗讀短文，思考、交流二、比較閱讀、拓展思維教學步驟 教師活動 學生活動 備注 問題設計：白楊樹的力爭上游和楊柳的下垂不忘本是否矛盾？你是怎樣理解的？ 思考、討論、交流 創(chuàng)設情景：事物的正確答案不止一個，你能從下列事物中產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（雪、網(wǎng)、落葉、曇花）思考、討論、交流課后學習：閱讀《楊柳》全文 第11．12課時寫作、修改學習目標：1．了解聯(lián)想的意義和具體方法。2．學會運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容 第10課時 課堂學習：教學步驟 教師活動 學生活動 備注 寫作指導：回顧本單元所學課文，歸納他們的結構特點并尋找共性?；仡櫋⑺伎?、歸納 組織學生自學短文 自學課本中寫作指導的短文 問題設計：我們在寫作中運用聯(lián)想，是不是只要豐富，盡量展開就行呢，我們能不能把我們所有想的內(nèi)容都寫到文章中去呢？ 思考、討論、交流 組織交流評價，引導學生明確；聯(lián)想不可胡思亂想，要符合事物特征；要符合生活邏輯；要選擇想到的比較有意義的內(nèi)容，力求使文章有一定的社會效果；寫作需要我們想到的內(nèi)容有美感，還要獨特新穎。相互評價 要求學生任意選擇寫作訓練一、二中的內(nèi)容進行口頭作文。思考，交流第11課時 課堂學習教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 布置任務：選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。學生自定明確寫作要求 寫作組織學生自改 自己修改第12課時： 課堂學習教學步驟 教師活動 學生活動 備注 出示評改標準和要求 組內(nèi)交流，互改 2 學生推薦作文師生互動評改作文教師聽取各組意見指導學生評分課后學習：收集同學和自己作文中的典型的病句進行整理、修改。完成課本中的作文修改。第13課時口語交際 學習目標：“清楚連貫地表達思想觀點，不離話題”的重要意義?！扒宄B貫地表達思想觀點，不離話題”的三個基本要求。3．學會圍繞話題清楚連貫地表達思想觀點。課堂學習教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 導入新課人類是通過語言進行交際和交流思想的。人際交往中，運用口頭語言表情達意，傳遞信息時，必須做到清楚連貫地表達自己的思想、觀點，使交際不離話題，這一點非常重要，那么，怎樣才能做到這一點呢?今天，我們就一起來探討一下這個問題。傾聽、思考組織學生自主學習，布置學習任務：1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間交流。2．怎樣才能做到“清楚連貫地表達自己的思想、觀點，使交際不離話題”？ 圈點勾畫、思考、交流反饋交流明確：要“清楚連貫地表達自己的思想、觀點，使交際不離話題”要注意三點：1．必須有明確的中心。2．言之有序3．用詞造句要規(guī)范。技能操作訓練1．分析下面的事例，說說李瑞環(huán)的講話好在哪里?事例：(有一段時間，天津有些地區(qū)煤氣壓力不足，做飯都困難，有些地區(qū)檢修時，事先不通知，結果造成居民吃不上飯，喝不上水；有些用戶表壞了，收費人員亂收，居民意見很大。當時擔任天津市市長的李瑞環(huán)知道后，召集公用局局長和群眾代表開了個座談會。他請公用局局長當場解答群眾的問題，結果回答了很多，群眾并不滿意。這時李瑞環(huán)講話了：“局長同志講了這么多，都沒說清楚問題。我可以得出結論，是你們領導班子不行。”“市政府接受群眾代表的意見。過去，天津市煤氣等于零，現(xiàn)在氣化率居全國第一。由于沒有經(jīng)驗，又抓得不緊不實，出現(xiàn)了些問題，我鄭重地向全市人民檢討。煤氣化是城市現(xiàn)代化的標志之一?，F(xiàn)代化的東西搞不好，還不如原始的；飛機出了問題，不如自行車安全；有了煤氣搞不好，不如沒有。老太太不管你公用局長有這原因,那原因，只知道點火就得著，不著就有問題。我要求市建委、公用局、煤氣公司立即采取措施，保證居民用氣。我向代表宣布，不會很長時間，在煤氣供應上一定給大家一個可靠的感覺，不然就換班子，直到搞好?！?、明確：(李瑞環(huán)同志緊扣話題中心，“我們的工作沒有做好，出了問題，要改?。表達清楚連貫，這番話沒有拿腔作調(diào)，表達出共產(chǎn)黨人對人民利益的高度負責，群眾十分滿意。2．假如讓你圍繞“網(wǎng)絡與中學生”這個話題談其好的一方面，你打算從哪幾個方面展開? 明確：可從以下幾方面展開：(1)有利于知識的學習。(2)有利于人際的交流。(3)有利于信息的儲存等等。)思考、交流拓展訓練：圍繞“書”這一話題，談談你的看法，要求連貫地表達你的觀點。思考、交流第14．15課時專題〈鳥〉 學習目標：，引起學生對鳥的關注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學習興趣。、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結論。，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。，領悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨特的感受和見解。，寫出真情實感，真知灼見。課前學習：1．自讀《專題 鳥》相關的詩文。2．收集并整理有關“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等。3．回憶并準備講述你知道的與“鳥”相關的故事。4．通過各種途徑了解鳥給人類帶來了哪些好處。第一課時 課堂學習：教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 導入：隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實踐專題課：鳥。觀看 播放有關鳥的視頻資料 2 觀鳥——展示臺（感受鳥的外形美）問題設計；1．說說觀鳥之美的感受。2．展示并介紹收集的有關鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。3．演唱有關“鳥”的歌曲。學生自由上臺介紹、展示?？尚〗M合作完成詠鳥——積累庫（領略鳥在詩歌里的魅力。）布置學習任務：1．詠詩《聞雁》、《迎燕》 2．朗誦收集的詠鳥詩。3．匯總收集的有關鳥的成語、諺語等 、女生分別朗誦，體會其中蘊涵的情感。3．小組推薦代表發(fā)言教師可準備好思考題，就想家了呢？此時的作者處境如何？ ？？ 讀鳥——閱覽室（體會鳥文化的內(nèi)涵）問題設計：1．說出屠格涅夫、郭楓在鳥兒身上傾注了怎樣的情感。2．《古鳥化石》中，作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這種看法嗎？ 、討論、交流 教師小結：天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯(lián)想中，以鳥為審美對象，在人與鳥這一命題下，譜寫了一篇篇以鳥為題的華章。所以說人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。思考人類與鳥的關系 也可由學生總結 第二課時 課堂學習教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 議鳥——問題屋(關注鳥的命運)問題設計：1．你知道“鳥”給人類帶來哪些好處？ 2．你認為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？ 3．你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么？思考、交流、討論寫鳥——練功房（訓練寫作能力）問題設計：1．生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥，讓大家分享你的所愛。2．鳥是如此可愛，請你把對鳥兒的感情抒寫出來吧。學生說鳥，學生評說。學生寫作，展示詩作，評議?？蓞⒖肌础磳戻B〉〉中的第一題。3 組織評議課后作業(yè)：就專題〈〈鳥〉〉的學習自己確立主題，或?qū)懸黄≌撐?，或出一期小報，有能力的同學可設計一個網(wǎng)頁。第二篇：人教版八年級語文下冊第一單元教學設計人教版八年級語文下冊第一單元教學設計 汕頭市新溪第一中學初二語文備課組一、單元總攬本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育?！短僖跋壬贰斞富貞涀约涸缒暝谌毡玖魧W時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象?！段业牡谝槐緯贰亲髡邔嚯y生活的深刻體察和獨特感悟?！暗谝槐緯闭凵涑龅氖?0世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣?！读蟹蛲袪査固贰髡卟粌H為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界?！对偎苌贰憩F(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。二、單元教學目標（一）知識和能力了解作者及相關的寫作背景。積累本單元中的重點字詞。學習細膩描寫人物言行的方法并應用。（二）過程和方法理解課文的主旨，體會作者的感情。學習傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征，細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。（三）情感態(tài)度和價值觀聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。三、單元教學重、難點理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟社會人生。了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。四、教學設想本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。教學時引導學生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解，領會文章藝術表達的特色。敘事性作品比較適合朗讀，在反復朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生歷程，誘發(fā)學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。第一課《藤野先生》教學設計 教材分析：《藤野先生》是魯迅對20世紀初自己在日本留學時的一段經(jīng)歷的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者的一腔愛國之情。教學目標： 1． 積累詞語。2． 理清文脈，把握本文的敘述線索，學習本文選取典型事例和抓住主要刻畫人物形象的寫法。3． 揣摩語言，領會本文語言的感情色彩。4． 學習藤野先生高尚的品質(zhì)，體會魯迅深沉的愛國主義情懷。教學重點：1．理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2．領會本文語言的感情色彩。教學難點：聯(lián)系背景解讀本文主旨，思考和感悟人生意義。第2課《我的母親》教學設計 【教學設想】母愛是一個永恒的話題，教學中應抓住一個“情”字，在品讀課文的基礎上，緊扣精彩細膩的語言，讓學生反復誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩，學會做人。【教學目標】（一）知識與能力識記、理解并積累文中的生詞了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠影響。（二）過程與方法理解課文，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。學習運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生孝敬母親的情感?！窘虒W重難點】理解課文，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。理解文章中關鍵語句的含義，把握自傳的語體特點。學習運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法?！窘虒W方法】 誦讀法、討論法?！菊n時安排】 兩課時【課前準備】查找資料，了解作者。