【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蘿瀑布》的美，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：美在對(duì)盛開(kāi)的藤蘿花的渲染。作者對(duì)藤蘿花的渲染，動(dòng)人心魄。我們眼前是何等繁茂的一樹(shù)花！它們流光溢彩、鋪天蓋地、生機(jī)勃勃；一片輝煌的淡紫色呈現(xiàn)出明凈的色調(diào)，像瀑布從空中垂下，顯示出磅礴的氣勢(shì)，紫色條幅上的點(diǎn)點(diǎn)銀光顯露出生命的歡樂(lè)。在描寫(xiě)中，作者運(yùn)用夸張、比喻，寫(xiě)出了曲線，寫(xiě)出了動(dòng)感，還寫(xiě)出了光彩、歡快、生動(dòng)與熱烈。這表明，美麗的藤蘿花是全文的主體，作者是在寫(xiě)美，寫(xiě)生命，寫(xiě)活力，并在描寫(xiě)中表達(dá)出深深的情感。美在“淡紫色”在全文中的彌漫。柔美的淡紫色彌漫全文，富有詩(shī)意和深意。那亮麗而柔和的色彩，不僅僅只用于表現(xiàn)藤蘿花。當(dāng)“我”在“輝煌的淡紫色”前“停住了腳步”，當(dāng)“我”在紫藤蘿瀑布前“佇立凝望”，當(dāng)“我”撫摸“裝滿生命的酒釀”的“小小的紫色的花艙”，當(dāng)“我”“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中”“加快了腳步”，“我”所感受到的、所體味到的、所領(lǐng)悟到的一定不只是花色的艷美，是那花中閃現(xiàn)出的生命的美好、生命的歡樂(lè)、生命的燦爛、生命的輝煌震撼著“我”的心，讓“我”感到了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”。美在那充滿生命力的“流動(dòng)”?！傲鳌弊重灤?，虛實(shí)相隨。它有時(shí)候?qū)懟ǖ拿栏信c動(dòng)感，花之瀑布“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”；有時(shí)候?qū)懟ǖ拿篮媒o“我”心靈的撫慰，“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”；有時(shí)候?qū)懯㈤_(kāi)的藤蘿花給人們帶來(lái)新、美、力、樂(lè)的感受，“紫色的瀑布??不斷地流著，流著，流向人們的心底”；有時(shí)候則表現(xiàn)著深刻而又含蓄的寓意——“正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。美在那曾有過(guò)的一大株紫藤蘿。那曾有過(guò)的一大株紫藤蘿，既給文章敷上了時(shí)代的色彩，又為作者的抒情議論預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)?！?0多年前”是讓人憂慮的年代，家門外那株紫藤蘿的生命是遭到扼殺了的。作為“花”，它遭遇的是消失生命的不幸。而現(xiàn)在的紫藤蘿則擁有燦爛與輝煌。從它的身上，“我”自然地感受到時(shí)代的進(jìn)步給人們帶來(lái)的盎然生機(jī)，那是“流向人的心底”的切切實(shí)實(shí)的感受啊。美在卒章寫(xiě)志。文中深深打動(dòng)我們的，就是“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”那個(gè)抒情段，它點(diǎn)題精妙。寫(xiě)花就是寫(xiě)人，寫(xiě)花就是寫(xiě)時(shí)代。如果說(shuō)用花的不幸寫(xiě)出時(shí)代的不幸，那么寫(xiě)花的“輝煌”就是寫(xiě)時(shí)代的進(jìn)步，表現(xiàn)人們?cè)跁r(shí)代進(jìn)步中的意氣風(fēng)發(fā)，表現(xiàn)新時(shí)代里社會(huì)的繁榮昌盛。美文需要美讀?！懊傈c(diǎn)尋蹤”，會(huì)讓我們獲得更加深刻、美好的感悟。(《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》，有刪節(jié)作者：余映潮)第9課時(shí)誦讀欣賞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解品味作者獨(dú)具慧眼的聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)楊柳的永不忘本的高尚品質(zhì)。3．培養(yǎng)聯(lián)想的能力和發(fā)散性思維。課前學(xué)習(xí)：收集古代詩(shī)人詠柳的詩(shī)句，并理解詩(shī)的意境。課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 導(dǎo)入：組織學(xué)生交流自己所收集到的詩(shī)詞。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解賀之章的《詠柳》和白居易的《楊柳枝詞》，明確唐人寫(xiě)柳主要寫(xiě)楊柳婀娜的姿態(tài)。朗讀、交流 閱讀、理解 問(wèn)題設(shè)計(jì)：豐子愷寫(xiě)了楊柳怎樣的姿態(tài)，并從中產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？ 引導(dǎo)學(xué)生明確本文的主旨。朗讀短文，思考、交流二、比較閱讀、拓展思維教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 問(wèn)題設(shè)計(jì)：白楊樹(shù)的力爭(zhēng)上游和楊柳的下垂不忘本是否矛盾？你是怎樣理解的？ 思考、討論、交流 創(chuàng)設(shè)情景：事物的正確答案不止一個(gè)，你能從下列事物中產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（雪、網(wǎng)、落葉、曇花）思考、討論、交流課后學(xué)習(xí)：閱讀《楊柳》全文 第11．12課時(shí)寫(xiě)作、修改學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解聯(lián)想的意義和具體方法。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容 第10課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 寫(xiě)作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性?；仡?、思考、歸納 組織學(xué)生自學(xué)短文 自學(xué)課本中寫(xiě)作指導(dǎo)的短文 問(wèn)題設(shè)計(jì)：我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想，是不是只要豐富，盡量展開(kāi)就行呢，我們能不能把我們所有想的內(nèi)容都寫(xiě)到文章中去呢？ 思考、討論、交流 組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確；聯(lián)想不可胡思亂想，要符合事物特征；要符合生活邏輯；要選擇想到的比較有意義的內(nèi)容，力求使文章有一定的社會(huì)效果；寫(xiě)作需要我們想到的內(nèi)容有美感，還要獨(dú)特新穎。相互評(píng)價(jià) 要求學(xué)生任意選擇寫(xiě)作訓(xùn)練一、二中的內(nèi)容進(jìn)行口頭作文。思考，交流第11課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 布置任務(wù)：選擇一個(gè)你熟悉的事物，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇500字左右的詠物抒懷的作文。學(xué)生自定明確寫(xiě)作要求 寫(xiě)作組織學(xué)生自改 自己修改第12課時(shí)： 課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改 2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分課后學(xué)習(xí)：收集同學(xué)和自己作文中的典型的病句進(jìn)行整理、修改。完成課本中的作文修改。第13課時(shí)口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí)目標(biāo)：“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的重要意義?！扒宄B貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的三個(gè)基本要求。3．學(xué)會(huì)圍繞話題清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入新課人類是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交際和交流思想的。人際交往中，運(yùn)用口頭語(yǔ)言表情達(dá)意，傳遞信息時(shí)，必須做到清楚連貫地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，使交際不離話題，這一點(diǎn)非常重要，那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?今天，我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。傾聽(tīng)、思考組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間交流。2．怎樣才能做到“清楚連貫地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，使交際不離話題”？ 圈點(diǎn)勾畫(huà)、思考、交流反饋交流明確：要“清楚連貫地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，使交際不離話題”要注意三點(diǎn)：1．必須有明確的中心。2．言之有序3．用詞造句要規(guī)范。技能操作訓(xùn)練1．分析下面的事例，說(shuō)說(shuō)李瑞環(huán)的講話好在哪里?事例：(有一段時(shí)間，天津有些地區(qū)煤氣壓力不足，做飯都困難，有些地區(qū)檢修時(shí)，事先不通知，結(jié)果造成居民吃不上飯，喝不上水；有些用戶表壞了，收費(fèi)人員亂收，居民意見(jiàn)很大。當(dāng)時(shí)擔(dān)任天津市市長(zhǎng)的李瑞環(huán)知道后，召集公用局局長(zhǎng)和群眾代表開(kāi)了個(gè)座談會(huì)。他請(qǐng)公用局局長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)解答群眾的問(wèn)題，結(jié)果回答了很多，群眾并不滿意。這時(shí)李瑞環(huán)講話了：“局長(zhǎng)同志講了這么多，都沒(méi)說(shuō)清楚問(wèn)題。我可以得出結(jié)論，是你們領(lǐng)導(dǎo)班子不行?！薄笆姓邮苋罕姶淼囊庖?jiàn)。過(guò)去，天津市煤氣等于零，現(xiàn)在氣化率居全國(guó)第一。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，又抓得不緊不實(shí)，出現(xiàn)了些問(wèn)題，我鄭重地向全市人民檢討。煤氣化是城市現(xiàn)代化的標(biāo)志之一?，F(xiàn)代化的東西搞不好，還不如原始的；飛機(jī)出了問(wèn)題，不如自行車安全；有了煤氣搞不好，不如沒(méi)有。老太太不管你公用局長(zhǎng)有這原因,那原因，只知道點(diǎn)火就得著，不著就有問(wèn)題。我要求市建委、公用局、煤氣公司立即采取措施，保證居民用氣。我向代表宣布，不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在煤氣供應(yīng)上一定給大家一個(gè)可靠的感覺(jué)，不然就換班子，直到搞好。”)、明確：(李瑞環(huán)同志緊扣話題中心，“我們的工作沒(méi)有做好，出了問(wèn)題，要改?。表達(dá)清楚連貫，這番話沒(méi)有拿腔作調(diào)，表達(dá)出共產(chǎn)黨人對(duì)人民利益的高度負(fù)責(zé)，群眾十分滿意。2．假如讓你圍繞“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”這個(gè)話題談其好的一方面，你打算從哪幾個(gè)方面展開(kāi)? 明確：可從以下幾方面展開(kāi)：(1)有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。(2)有利于人際的交流。(3)有利于信息的儲(chǔ)存等等。)思考、交流拓展訓(xùn)練：圍繞“書(shū)”這一話題，談?wù)勀愕目捶?，要求連貫地表達(dá)你的觀點(diǎn)。思考、交流第14．15課時(shí)專題〈鳥(niǎo)〉 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)注，初步了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、加工材料、整理材料，并在加工整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究結(jié)論。，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。，寫(xiě)出真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)。課前學(xué)習(xí)：1．自讀《專題 鳥(niǎo)》相關(guān)的詩(shī)文。2．收集并整理有關(guān)“鳥(niǎo)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。3．回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥(niǎo)”相關(guān)的故事。4．通過(guò)各種途徑了解鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了哪些好處。第一課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：隨著屏幕上盤(pán)旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥(niǎo)的世界。開(kāi)始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥(niǎo)。觀看 播放有關(guān)鳥(niǎo)的視頻資料 2 觀鳥(niǎo)——展示臺(tái)（感受鳥(niǎo)的外形美）問(wèn)題設(shè)計(jì)；1．說(shuō)說(shuō)觀鳥(niǎo)之美的感受。2．展示并介紹收集的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、觀鳥(niǎo)所作繪畫(huà)作品等。3．演唱有關(guān)“鳥(niǎo)”的歌曲。學(xué)生自由上臺(tái)介紹、展示?？尚〗M合作完成詠鳥(niǎo)——積累庫(kù)（領(lǐng)略鳥(niǎo)在詩(shī)歌里的魅力。）布置學(xué)習(xí)任務(wù)：1．詠詩(shī)《聞雁》、《迎燕》 2．朗誦收集的詠鳥(niǎo)詩(shī)。3．匯總收集的有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等 、女生分別朗誦，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。3．小組推薦代表發(fā)言教師可準(zhǔn)備好思考題，就想家了呢？此時(shí)的作者處境如何？ ？？ 讀鳥(niǎo)——閱覽室（體會(huì)鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵）問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．說(shuō)出屠格涅夫、郭楓在鳥(niǎo)兒身上傾注了怎樣的情感。2．《古鳥(niǎo)化石》中，作者贊美日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這種看法嗎？ 、討論、交流 教師小結(jié)：天高任鳥(niǎo)飛，萬(wàn)古人類情。鳥(niǎo)是人類的益友。古往今來(lái)，鳥(niǎo)的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對(duì)鳥(niǎo)的感悟、移情、聯(lián)想中，以鳥(niǎo)為審美對(duì)象，在人與鳥(niǎo)這一命題下，譜寫(xiě)了一篇篇以鳥(niǎo)為題的華章。所以說(shuō)人與鳥(niǎo)是共存的，人與鳥(niǎo)的心靈是相通的。思考人類與鳥(niǎo)的關(guān)系 也可由學(xué)生總結(jié) 第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 議鳥(niǎo)——問(wèn)題屋(關(guān)注鳥(niǎo)的命運(yùn))問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．你知道“鳥(niǎo)”給人類帶來(lái)哪些好處？ 2．你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥(niǎo)”的生存環(huán)境怎樣？ 3．你認(rèn)為在“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)中我們能做些什么？思考、交流、討論寫(xiě)鳥(niǎo)——練功房（訓(xùn)練寫(xiě)作能力）問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．生活中有我們喜愛(ài)的鳥(niǎo)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地介紹你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，讓大家分享你的所愛(ài)。2．鳥(niǎo)是如此可愛(ài)，請(qǐng)你把對(duì)鳥(niǎo)兒的感情抒寫(xiě)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)鳥(niǎo)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。學(xué)生寫(xiě)作，展示詩(shī)作，評(píng)議?？蓞⒖肌础磳?xiě)鳥(niǎo)〉〉中的第一題。3 組織評(píng)議課后作業(yè)：就專題〈〈鳥(niǎo)〉〉的學(xué)習(xí)自己確立主題，或?qū)懸黄≌撐?，或出一期小?bào)，有能力的同學(xué)可設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。第二篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 汕頭市新溪第一中學(xué)初二語(yǔ)文備課組一、單元總攬本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育?！短僖跋壬贰斞富貞涀约涸缒暝谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的生活。文章重點(diǎn)敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情?！段业哪赣H》——作者敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親的形象。《我的第一本書(shū)》——是作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟?！暗谝槐緯?shū)”折射出的是20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣?！读蟹蛲袪査固贰髡卟粌H為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界?！对偎苌贰憩F(xiàn)了一位富有愛(ài)心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景。積累本單元中的重點(diǎn)字詞。學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫(xiě)人物言行的方法并應(yīng)用。（二）過(guò)程和方法理解課文的主旨，體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫(xiě)作方法，了解敘事性作品的文體特征，細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格、描述手法和情感表達(dá)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生，體會(huì)人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟社會(huì)人生。了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。四、教學(xué)設(shè)想本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵，涉及深廣的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解，領(lǐng)會(huì)文章藝術(shù)表達(dá)的特色。敘事性作品比較適合朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生歷程，誘發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)，感悟社會(huì)人生哲理。第一課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《藤野先生》是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者的一腔愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)目標(biāo)： 1． 積累詞語(yǔ)。2． 理清文脈，把握本文的敘述線索，學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。3． 揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的感情色彩。4． 學(xué)習(xí)藤野先生高尚的品質(zhì)，體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2．領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的感情色彩。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景解讀本文主旨，思考和感悟人生意義。第2課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，在品讀課文的基礎(chǔ)上，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力識(shí)記、理解并積累文中的生詞了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。（二）過(guò)程與方法理解課文，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬母親的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法、討論法?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【課前準(zhǔn)備】查找資料，了解作者。