八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷(編輯修改稿)
2025-04-29 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放飛了一只在籠子里關(guān)了四年的禿鷹。事過(guò)三日，當(dāng)那些愛(ài)鳥(niǎo)者們還在為自己的善舉津津樂(lè)道的時(shí)候，一位游客在距公園不遠(yuǎn)處的一片小樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了這只禿鷹的尸體。解剖發(fā)現(xiàn)，禿鷹死于饑餓。②禿鷹本來(lái)是一種十分兇悍的鳥(niǎo)，甚至可與美洲豹爭(zhēng)食。然而由于它關(guān)在籠子里太久，遠(yuǎn)離天敵，結(jié)果失去了生存能力。③無(wú)獨(dú)有偶。一位動(dòng)物學(xué)家在考察生活于非洲奧蘭洽河兩岸的動(dòng)物時(shí)，注意到河?xùn)|岸和河西岸的羚羊大不一樣，前者繁殖能力比后者強(qiáng)，而且奔跑速度每分鐘要快13米。④他感到十分奇怪，既然環(huán)境和食物都相同，何以差別如此之大？為了解開(kāi)其中之謎，動(dòng)物學(xué)家和當(dāng)?shù)貏?dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：在兩岸分別捉10只羚羊送到對(duì)岸生活。結(jié)果運(yùn)到西岸的羚羊發(fā)展到了14只，而送到東岸的羚羊只剩下3只，另外7只被狼吃掉了。⑤謎底終于揭開(kāi)了，原來(lái)河?xùn)|岸的羚羊之所以身體強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏竭^(guò)居住著一個(gè)狼群，這使羚羊天天處在一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”中。為了生存下去，它們變得越來(lái)越有“戰(zhàn)斗力”，而西岸的羚羊長(zhǎng)得弱不禁風(fēng)，恰恰就是因?yàn)槿鄙偬鞌常瑳](méi)有生存壓力。⑥上述現(xiàn)象對(duì)我們不無(wú)啟迪，生活中出現(xiàn)一個(gè)對(duì)手、一些壓力或者一些磨難，的確并不是壞事。一份研究資料表明，一年不患一次感冒的人，得癌癥的概率是經(jīng)?；几忻暗?倍。至于俗語(yǔ)“蚌病生珠”則更能說(shuō)明問(wèn)題。一粒沙子嵌入蚌的所體內(nèi)后，它將分泌出一種物質(zhì)來(lái)療傷。時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)逐漸形成一顆晶瑩的珍珠。生活中有各種各樣的籠子，不少人的處境和那只籠子里的禿鷹差不了多少。雖然籠子能讓人暫時(shí)地樂(lè)而忘憂(yōu)，流連忘返，但畢竟是籠子?？梢栽O(shè)想，這些人最后的結(jié)局會(huì)和那禿鷹沒(méi)有什么兩樣。文中畫(huà)線(xiàn)的“謎底”中的“謎”和“底”各指什么？（2分）謎： 底： 第⑥段中“各種各樣的籠子”指的是： 。（1分）請(qǐng)你為本文舉出一個(gè)人類(lèi)生活中的事例作論據(jù)。 同一材料，從不同角度，可以提煉出不同的論點(diǎn)。請(qǐng)你依據(jù)本文禿鷹的遭遇這一材料，參照示例，另選角度，提煉一個(gè)論點(diǎn)。（3分）示例一：失去對(duì)手，就失去了生存能力。 示例二：過(guò)分妖慣子女就會(huì)獲得苦果。提煉論點(diǎn)： 你認(rèn)為下面這段文字應(yīng)該放在本文的哪個(gè)位置？為什么？（3分）物種在未來(lái)是否有生存的機(jī)會(huì)，取決于與它們比鄰而居的人類(lèi)。然而僅僅是如此嗎？——“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑?；?dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地；當(dāng)鱷魚(yú)的最后一聲悲鳴不再在沼澤上空回蕩……人類(lèi)從基本種意義上也已看到了自己的結(jié)局?！? （三）馬說(shuō)（13分）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1