【文章內容簡介】 ，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結合你的理解談談感受。學生細讀課文自己找一找劃一劃動筆寫一寫互相議一議明確紅軍長征途中翻越老山界。明確（1）走路難——沒有絲毫的膽怯。（2）睡覺難——豪無怨言。（3）吃飯難——忍餓爬山。（4）處境難——譏笑敵機的無能。研讀課文：拓展訓練：摘取精彩片段，進行仿寫練習（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。寫一寫說一說評一評布置作業(yè)摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。教學反思.第六課時 《草》教學步驟 教師活動 學生活動 備注 創(chuàng)設情景：同學們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。聽講講述以紅軍過草地為內容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》整體感知：快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語。回顧課文，用一句話概括全文。學生根據(jù)自己的實際情況劃，然后以小小組交流、補充。不一定要統(tǒng)一。品讀課文：我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味。請你選擇一兩個句子，進行品析。（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里??那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。（3）、小說結尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。”你認為周副主席為什么“笑得這么痛快”？學生活動，交流評價。兩個“就會”強調了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。這個句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。周副主席“笑得這么痛快”是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。要注意語言有條理、完整，表述要準確、清晰，賞析要具體。體驗拓展：讀了文章，你體會到是什么樣的原因使得黨領導下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學生討論布置作業(yè)：（1）學習本文后，你受到了什么啟發(fā)？（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活。教學反思第七課時 《草》教學步驟 教師活動 學生活動 備注 朗讀課文說英雄：閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性？歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。個性提示：從不同的動作與語言。班上交流由于個人的感受不同，允許有不同的理解，學生可以各言所感，然后歸納。品味細節(jié)知英雄：對事業(yè)赤膽忠心，對同志對戰(zhàn)友滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風貌都是通過細節(jié)表現(xiàn)的，請你從文章找出相關的細節(jié)并進行賞析。我最欣賞的一個細節(jié)是：——————，理由是：——————。學生查閱一下字典了解什么叫細節(jié)描寫。然后學生在文中尋找細節(jié)。說出各自的理由。遷移拓展話英雄：什么樣的人是英雄？結合課外積累說說你心目中的英雄。說一句總結的話：英雄就是——的人。有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。各抒己見言之有理引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。演讀劇本現(xiàn)英雄：一小組為單位，幾個同學選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。促使學生加強對文章的整體理解、更加深入地領悟文本。提高學生的口語交際和合作能力。布置作業(yè)：寫一篇演后感。（1）要求聯(lián)系課文。（2）說出自己的真實體驗。（3）字數(shù)不少于300字。教學反思第八、九課時 《長征》節(jié)選教學步驟 教師活動 學生活動 備注 創(chuàng)設情景 感知課文用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個 的故事。.閱讀課文填寫答案...再讀課文..理清思路：請學生分別用小標題概括文章的四個場景。.啟發(fā)學生了解課文按場景的轉換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進。鼓勵學生運用準確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內容，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。..一、選擇場景、創(chuàng)作劇本課文節(jié)選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什么？選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學，準備下節(jié)課將它進行表演。二、按小組分工合作表演各自的劇本。結合課文，從多個角度對各組的表演進行評價。.由于個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學生各言所感。（學生閱讀課文，結合自身的理解，進行劇本的再加工，教師巡回指導）...一、播放《長征》片斷。（第22集）引導學生對比電視劇，進一步比較差距，反思自己的表演。二、引導歸納電視文學劇本的一般特點。掌握電視文學劇本的一般特點。展開討論 開拓延伸學習完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么？.，你最想知道的紅軍長征的相關歷史是什么？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談談你的理解呢？ 學生思考討論歸納完成作文教學反思《詩人 領袖》兼復習《七律 長征》..教學步驟 教師活動 學生活動 備注 指導學生查閱資料，了解寫作背景。學生交流提出朗讀要求，開展朗誦比賽、流利、有感情的朗讀課文，在反復朗讀中逐步加深對課文后關于這首詩的主要內容和藝術特點的簡評的理解。.一、.由《七律 長征》，引導學生收集毛澤東的詩詞，二、組織討論詩歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？學生當堂完成，相互交流.比一比，看誰收集得快，收集得多.師生討論共同歸納..。教學反思第十一、十二、十三課時 單元作文教學步驟 教師活動 學生活動 備注第一課.準備：組織學生自學“寫清楚一件事的起因、經過、結果”?？陬^完成習題二：講述“一個有關我的故事”。（二）寫作：提供參考題目：“一個有關我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學生討論自定也可以。明確寫作要求，學生寫作。閱讀，思考，議論第二課 寫作實踐，自評，出示評改標準和要求，組內交流、互改。寫作，自評第三課互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦。互評，聽讀教學反思第十四課時 口語交際——當一次主持人教學步驟 教師活動 學生活動 備注 指導學生收集一些名主持人的主持節(jié)目 學生交流提出要求：學習當節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長主持大方、自然。學生參與，評選最佳選手（一）、引導學生自學口語交際“當一次主持人”；（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；（三）、創(chuàng)設情景假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。學生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點劃?；ハ嘟涣鳎勛詫W的體會。結合電視加深主持人要求的體會，交流體會。扮演角色，同學互評。布置作業(yè) 互評。教學反思 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請完成串連詞，并在班里交流、第三篇：蘇教版語文八年級(下)第五單元作文教學設計蘇教版語文八年級（下）第五單元作文教學設計 《記敘中結合抒情和議論》授課教師：三明八中 林秋玉 授課班級：三明八中初二（11）班 授課時間：2005年12月8日上午第二節(jié)一、教材分析：記敘文閱讀和寫作是八年級下冊的教學重點，如何指導學生寫好記敘文，是本學期的主要任務。本學期通過第一、二、三、四單元的記敘文閱讀和寫作教學，學生也初步掌握了記敘文的基本寫作技巧，但如何在記敘文中綜合使用多種表達方式，尤其是如何在記敘中穿插抒情和議論，提升作文品質，正是本冊第五單元的作文教學目標。二、教學目的：在記敘文寫作中學會穿插抒情和議論。三、教學設計說明：（一）記敘文寫作中，目前我班大部分學生敘事時能做到選材于生活，但平鋪直敘的多，不能恰當運用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以升華。面對“議論”、“抒情”，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀作文指導短文內容，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設計時我將選取近幾年中考典型佳作作為指導例文，通過現(xiàn)場閱讀、比較、分析、修改，點燃寫作興趣之火，明確抒情和議論在記敘文中的作用，掌握抒情和議論的基本技巧。（二）教學方法采用討論法、多媒體形式。四、教學過程：（一）比較閱讀2001年中考兩篇同名作文《品茶是一種享受》，讓學生領悟升華文章品質的意義。（二）學生現(xiàn)場修改一篇經刪改過的2005年中考作文《小事不小》，要求補上提升文章內涵、揭示文章主旨的抒情或議論式的感悟性語句。（三）點評學生修改情況，亮出《小事不小》該文考生完整的習作內容，比較優(yōu)劣。（四）佳作欣賞：2001年中考高分作文《打籃球是一種享受》。（五）讓學生談收獲、小結。五、布置作業(yè)：以《他深深地留在我的記憶中》為題寫一篇記敘文，結合抒情和議論，字數(shù)600字左右。六、教后反思第四篇：三年級語文第五單元教學設計1孔子拜師教材簡析：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。教學目標：會認8個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學方法：教師準備：多媒體課件學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。課時安排：兩課時第一課時 教學過程:一、交流資料，導入新課同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題?？鬃影菡l為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）二、初讀課文，讀準讀通１、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。２、展示朗讀，抽生讀課文，其他同學當小評委，聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。３、朗讀評價交流學生讀書情況（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）對于學生讀書過程中讀錯的生字新詞順便寫于黑板，引導學生多讀幾遍，掃清障礙。三、讀中感悟，學習品行１、抓住中心句，感悟主旨。①讀“佩服”這個詞，請同學們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，并畫下來。②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽?。病W生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）①孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點詞、：遠近聞名、淵博引導學生感悟出孔子謙虛好學，板書：謙虛好學。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及 “三孔”）② 孔子為了拜師吃了很多苦?？鬃邮窃鯓影輲煹哪?？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。生交流，師板書（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）要求學生仔細觀察。這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）（師生進行一次情境對話）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？ 又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？ 天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？ 困了，孔子你好好睡一覺吧？ 餓了，孔子你停下來吃飯吧？ 白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程 在露天吃飯在露天睡覺，你——風餐露宿 我們把詞語送到句子中去讀。抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。生評。引導學生抓住“相距幾千里” “風餐露宿”“ 日夜兼程“風塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。“終于”讀得要重，說明孔子很高興。生體會讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”與“拜見” “迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。指導讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。在孔子和老子的對話中，你最欣賞哪一句話？ 學生交流出：學習是沒有止境的。聯(lián)系生活讓學生明白，人要活到老，學到老。從而得出“學無止境”。（老師板書）四、聯(lián)系實際，升華情感孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學？引導生理解孔子隨時請教，老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。師小結：對兩位圣人的