【文章內容簡介】 頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們好像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。9．請給選文擬一個恰當的小標題。（4分）10．選文開頭兩句在結構上起什么作用?（4分）11．選文中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?（4分）12．從選文可以看出老頭子有著怎樣的性格特點?（4分）三、課外探究（20分）閱讀《借你一個微笑》，回答文后問題。①李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課? ⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說：“你必須先借一樣東西給我！”他著急起來，可還是說不出一句話。⑥“你每天借給我一個微笑，好不好?”⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣回應我。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么?”我說：“你寫給我的條子呀?！彼α耍骸拔也粚憲l子了，您給我補補課吧。”我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！雹狻昂玫?，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎? ⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋!擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。⒁我說：“是嗎?”他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。⒂我也高興起來，我說我一定等他回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊：“老師您要笑呀，您不要哭!”我點點頭，反而嗚咽有聲了。⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。13．簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。（4分）14．簡要分析一下第③自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理。（4分）15．請簡要概括一下文中“我”為了讓李俊每天借出一個微笑，具體做了哪幾件事。（4分）16．第⑾自然段與第⒃自然段畫線的兩句是否矛盾?為什么?（4分）17．小說的結尾寫道：“是他為我補了一堂人生課”，請簡要說說這堂人生課的主要內容和啟示。（4分）四、作文（40分）18．每個人都有自己的愿望和心聲：有的想與某位師長親友說一說久藏的心里話；有的想減輕過重的負擔，多一些自由發(fā)展的空間；有的想消除與某位同學的誤解，以重續(xù)友情；有的想向辛勞一生的父母奉一份孝心……請以“我多么想________”為題，寫一篇作文。要求：將題目補充完整；除詩歌外，其他文體不限；600字以上。參考答案西城區(qū)八年級語文第一單元檢測1．C 2．B 3．D 4．A 5．C 6．C 7．略 8．答案示例：我國第一艘載人飛船發(fā)射成功 9．答案示例：白洋淀里孤身殺敵10．環(huán)境描寫，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。11．景物描寫，烘托老頭子勝利的喜悅。12．自信、勇敢、有謀略。13．“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。（意思對即可）14．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。15．做了兩件事：課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。16．不矛盾。“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷；“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理課。17．李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。18．略第五篇：八年級語文下冊第一單元教案第一單元人民科學家的精神風采教學目標：了解錢學森的生平；學習本文樸實的行文風格；學習錢學森高尚的思想境界。重點、難點：重點：學習主人公的高尚思想境界，領略其精神內涵。難點：通過學習本文樸實的行文風格，提高觀察人物能力。學法引導：本文是一篇人物傳記，通過對本文的學習學生應該掌握如何在平實的語言中見主人公的風采，除了教師講解，學生悉心體會，學生還應該充分利用網絡資源，借助互聯(lián)網更多更全面的了解錢學森，以加深對課文的了解。課時安排：兩課時教具準備：有關錢學森的資料、圖片。教學步驟：（一）導入新課：國務院、中央軍委在1991年10月16日在人民大會堂召開大會授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號。1999年9月又授予他“兩彈一星功勛獎章”給了他最高的獎賞，這是國家給他的評價。當年錢學森要求回國時，五角大樓的海軍次長金布爾說：“我寧肯把這個家伙槍斃了，也不放他離開美國，錢學森對于我們來說太重要了！他至少也值五個師的兵力??”這可以說是敵人對錢學森的高度評價，那么做為錢學森秘書的涂元季又是怎么來評價錢學森的哪？今天我們來學習他的紀實性文章——《人民科學家的精神風采》。（二）作者簡介涂元季，1939年生，河北省老河口市人。中國人民解放軍總裝備部研究員，國防科工委高級工程師，錢學森的秘書。（三）有關錢學森錢學森，1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。著名科學家。19291934，上海交通大學學習。1934年，大學畢業(yè)的錢學森以優(yōu)異的成績考取到美國麻省理工學院留學。由于他的聰慧和苦學，只用了一年時間就戴上了碩士方尖帽。1939年6月，他同時取得了航空和數學兩個博士學位,以其出眾的才華震動了美國物理學界。接著，他留在該院任教，成為馮?卡門的親密助手和同事。他們合作創(chuàng)造的“卡門——錢學森公式”，共同設計了美國的“下士”導彈，成為美國導彈事業(yè)的奠基人之一。1947年2月，剛滿36歲的錢學森成為麻省理工學院最年輕的終身教授。1949年10月，新中國成立，母親在召喚著海外游子。錢學森舍棄了金錢、地位、榮譽、理想的科研環(huán)境，經過長達五年的抗爭，在周恩來的直接幫助下，于1955年10月回歸祖國。1956年1月，就創(chuàng)辦了中國科學院力學研究所，并擔任首任所長。1960年11月5日，“東風一號”導彈發(fā)射成功。1964年10月6日，我國第一顆原子彈爆炸成功。1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。（四）、有感情地誦讀課文，思考互動學習互動1：默讀課文，思考并概括錢學森的主要事跡。明確：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風（不走后門，不坐享特權，拒絕變相的公費旅游）；二是拒絕美國邀請；三是對金錢的淡漠（哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的補發(fā)工資，都拿來交黨費）；四是對權位的不在乎；五是待遇問題，不搬新房?；?：通過再讀課文，你認為最能體現(xiàn)錢學森高尚思想境界的事跡是什么？并說說這些事跡體現(xiàn)了錢學森怎樣的思想品格？明確：第一問：學生自己發(fā)揮，教師點撥。錢學森的思想品格是：作風正派、堅持原則、大公無私、淡漠金錢、不在乎權位、關心科研工作者、愛國、敬業(yè)、樸實等。互動3：本文最初的題目叫《錢學森為什么不去美國》，也曾有人將本文的題目改為《八十年代錢學森為何拒訪美國》。選入我們的課本時編者將其改為現(xiàn)在的題目，你認為哪個題目會更全面些？為什么？（學生思考并提出質疑，探討交流解惑。）明確：本文的題目更全面一些。文章的主要內容有好幾個方面關于錢老的事情，不去美國只是其中之一。（其它幾件一是抵制不正之風；不走后門；不坐享特權；拒絕變相的公費旅游）二是拒絕美國邀請。三是對金錢的淡漠（哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的不發(fā)工資，都拿來交黨費）。四是對權位的不在乎。五是待遇問題（不搬新房。）另外兩篇題目是因為報刊的標題要求鮮明，以吸引讀者的眼球。題目很好，很有炒作的技巧，文章的針對性也很強。當時在一般官員中有一種出國風，而錢老恰恰拒絕出國，這是新聞文體的特點。而我們的課文標題要求全面嚴肅?；?：那么你認為錢學森拒絕訪美的原因是什么？明確：當年美國對他的政治迫害極大的傷害了他，傷害了他熱愛祖國的情感。另外：錢老對當時“出國風”，尤其是借考察為名行旅游之實的行徑深感厭惡；與當時崇洋媚外思想相反，錢老并不稀罕美國的榮譽頭銜，是其堅定強硬個性的體現(xiàn)?；?：錢學森作為科學家在科學方面貢獻卓著，文章不寫作為科學家的錢學森在科學方面的偉大貢獻，寫的都是錢學森日常工作學習中的一些平凡的事跡，為什么？明確：錢學森在科學方面的成就是眾所周知的，所以文章的中心不在其科學成就上著手，而在許多眾所周知的事情上花費筆墨毫無新意；錢學森在小事上都這樣嚴格要求自己，那么對待科學研究就可想而知了；作者是錢老的秘書，在錢老身邊工作，親歷的一些事跡是鮮為人知的，更何況錢老在科學方面的偉大貢獻是和他高尚的思想境界風不開的?；?：談談你對課后練習一的看法。明確：文章的好處在以許多鮮為人知的實例，寫出了主人公難能可貴得高尚的獨特的思想個性。（五）小結全文：錢學森有著不平凡的人生經歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學家錢學森的精神風采。（六）寫作特點：精心選材，詳略得當。語言質樸，感情真摯。夾敘夾議。板書設計：對社會上的一些不正之風采取堅決抵制態(tài)度（1段）總起： 堅決抵制不正之風抵制不正之風（2段）（1—5段）分述，抵制大吃大喝之風（4段）抵制出國風（5段）捍衛(wèi)人格尊嚴拒絕美國邀請（6段）（7段）闡明拒絕原因（7段）漠視金錢議論評價，引出下文（8段）重點事例：捐獻稿費，捐獻遺產（9—10段）淡泊名利只喜學問，不喜官位（11段）（8—14）不在意“官位”服從組織安排（12段）主動讓賢（13段）主動降低待遇（14段）教學反思：梁思成的故事教學目標：了解本文作者的寫作思路。學習本文寓情于敘的寫作思路和手法。品味梁思成的人格魅力。重點、難點：重點：通過學習梁思成的故事，從中體味梁思成的人格魅力。難點：學習本文寓情于敘的寫作思路和手法。學法引導：預習中強調課文朗讀，反復朗讀。特別是重點段落，在段落朗讀中感悟梁思成的人格魅力，特別是敘述中的“議論”。教