八年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-08-31 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的感情？ 齊讀，思考 3 組織小組討論，教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)時(shí)的“我”被父親深摯的愛感動(dòng)了，幾次落淚；現(xiàn)在的“我”回想起當(dāng)時(shí)的情景，既感激懷念父親，又對(duì)自己不懂事的行為感到愧疚。 小組討論、交流 4 創(chuàng)設(shè)問題情境： 找出文中反映作者“淚如涌泉”動(dòng)情的句子，并說說作者動(dòng)情的原因。 再讀文章，圈點(diǎn)勾畫，思考 徐州見父 —— 難過的淚 望父買橘 —— 感激的淚 父子分手 —— 悵惘的淚 北京思父 —— 辛酸的淚 教學(xué)反思 第二塊：語文活動(dòng)：誦讀比賽 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀 有感情地誦讀 2 組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀 小組競(jìng)賽，推薦 3 組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 朗讀并評(píng)價(jià) 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長(zhǎng)。 第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。 課前學(xué)習(xí)： 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字 詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 請(qǐng)學(xué)生跟唱《世上只有媽媽好》，談一談這首 歌使你想到了什么？ 看并跟唱 VCD《世上只有媽媽好》，思考 2 請(qǐng)同學(xué)通讀課文， 創(chuàng)設(shè)問題情境： 甜甜的泥土， 的媽媽 讀文章，歸納自己的觀點(diǎn) 教學(xué)反思 5 第二塊：咂摸泥土的“甜”味 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。 讀課文，思考、交流自己的看法。 2 齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對(duì)王小亮的愛的，但他沒有吃到糖， 泥土甜在哪里？ 齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。 3 組織學(xué)生交流、探討 再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。 教學(xué)反思 第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？ 大膽發(fā)表自己 的看法，各抒已見 2 組織學(xué)生交流、探討 再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于 200 字。 第五學(xué)時(shí)：《父母的心》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考 ——媽媽送走了兒子 ，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似
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