八年級上冊第三單元教學設計(編輯修改稿)
2024-08-31 12:56 本頁面
【文章內容簡介】 的感情？ 齊讀，思考 3 組織小組討論，教師點評：當時的“我”被父親深摯的愛感動了，幾次落淚；現(xiàn)在的“我”回想起當時的情景，既感激懷念父親，又對自己不懂事的行為感到愧疚。 小組討論、交流 4 創(chuàng)設問題情境： 找出文中反映作者“淚如涌泉”動情的句子，并說說作者動情的原因。 再讀文章，圈點勾畫，思考 徐州見父 —— 難過的淚 望父買橘 —— 感激的淚 父子分手 —— 悵惘的淚 北京思父 —— 辛酸的淚 教學反思 第二塊：語文活動：誦讀比賽 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1 組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀 有感情地誦讀 2 組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀 小組競賽，推薦 3 組織學生交流、評價 朗讀并評價 教學反思 課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。 第四學時：《甜甜的泥土》 學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。 課前學習： 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字 詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文內容 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1 請學生跟唱《世上只有媽媽好》，談一談這首 歌使你想到了什么？ 看并跟唱 VCD《世上只有媽媽好》，思考 2 請同學通讀課文， 創(chuàng)設問題情境： 甜甜的泥土， 的媽媽 讀文章，歸納自己的觀點 教學反思 5 第二塊：咂摸泥土的“甜”味 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1 創(chuàng)設問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。 讀課文，思考、交流自己的看法。 2 齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖， 泥土甜在哪里？ 齊讀課文，小組討論，與小組同學交流自己的看法。 3 組織學生交流、探討 再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。 教學反思 第三塊：小組探究結尾的藝術 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1 創(chuàng)設問題情境：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？ 大膽發(fā)表自己 的看法，各抒已見 2 組織學生交流、探討 再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。 教學反思 課后學習： 小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于 200 字。 第五學時：《父母的心》 學習目標：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 課前學習：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考 ——媽媽送走了兒子 ，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第一塊：整體感知課文內容 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1 創(chuàng)設情境：文章的題目是父母的心，似
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