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正文內(nèi)容

八年級二單元西南情韻(編輯修改稿)

2025-05-11 14:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 60。 了解學(xué)生對彝族的熟悉程度,導(dǎo)出課題 開拓學(xué)生視野,讓他們知道更多知識 初步體驗歌曲情緒、情感 深入欣賞,加強理解和感受,找到彝族音樂的特色(熱烈、歡快、常帶有滑音等裝飾音) 通過學(xué)習(xí)歌曲,進一步感受彝族音樂特色 考察他們對歌曲的理解程度 加深理解體驗 教學(xué)反思: 本課內(nèi)容涉及彝族民族音樂,學(xué)生對這個民族的音樂特點知之甚少,因為怕學(xué)生產(chǎn)生不能理解的現(xiàn)象,所以,我只選取了兩首歌曲:一首為欣賞,一首為學(xué)唱。課后總結(jié)看來,內(nèi)容稍顯單薄。設(shè)計學(xué)跳彝族舞這個環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握了彝族舞蹈的動作要領(lǐng),對加深他們對彝族音樂的理解很有幫助。今后,應(yīng)該探索更多更好的教學(xué)方法運用到音樂教學(xué)中去,努力提高自己的教學(xué)水平。/P p(轉(zhuǎn))本課時運用情景誘導(dǎo)法安排了許多的音樂實踐活動,該舉措旨在讓學(xué)生在了解西南個別少數(shù)民族的音樂文化的同時,提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等),貫徹與落實素質(zhì)教育的精神。教學(xué)理念音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于能給人們一貫馳騁想象的空間。中學(xué)生正處于富于想象的年齡,所以要充分利用這一特點打開他們想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,通過讓學(xué)生說說聽后感來激發(fā)想象,提高素質(zhì),陶冶情操。在聽賞的過程中,由于每個學(xué)生的經(jīng)歷不同,文化不同,對音樂的理解也會不同,所以要鼓勵每位學(xué)生敞開心扉,用自己的心去感受音樂帶來的震撼,進而喚起無盡的遐想教學(xué)內(nèi)容西南情韻教學(xué)目標能夠積極參與音樂實踐活動,喜歡西南地區(qū)的民族音樂,并樂于了解其音樂文化。能夠聽辯《瑤族舞曲》中的音樂主題,并感受,體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒,參與想象樂曲的音樂形象。教學(xué)重點:《瑤族舞曲》教學(xué)方法: 情景創(chuàng)設(shè)、參與實踐、讓音樂帶著學(xué)生進行想象旅游。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:各位旅客你們好,歡迎你乘坐本次列車,本次列車是開往西南方向的音樂列車,我們一路將為你提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們的列車馬上就要出發(fā)了,請還沒有上車的旅客抓緊時間上車。(說明:營造一種輕松、親切的氛圍,讓每位學(xué)生都感覺到自己就要去旅游了,很快進入到想象中)二、展開(說明:進行音樂想象、參與音樂實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力)第一站:導(dǎo)言:坐了幾天的音樂列車我們終于到了第一站,這里的人們真好客,我們剛到他們就唱著歌來迎接我們了,“看”!我們到了那里了?播放歌曲《走進西藏》(說明:用歌曲把他們的想象帶到西藏,激發(fā)學(xué)生的興趣,為后面的積極參與音樂實踐活動打下基礎(chǔ))唱一唱(說明:為了感受藏族歌曲的韻味)導(dǎo)言:西藏是一個能歌善舞的少數(shù)民族,我們就和他們一起跳起來唱起來吧!播放歌曲《青藏高原》(說明:鼓勵學(xué)生把自己對藏族歌曲的感受大膽的表現(xiàn)出來)第二站:導(dǎo)言:由于青藏高原的海拔高、空氣稀薄,呆的時間太久就會感到呼吸困難,那么我們就到月光下的鳳尾竹林里呼吸一下吧!播放葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》(說明:為了了解這個少數(shù)民族的具有特色的樂器)提問:我們剛才在竹林里“看”到傣族朋友吹的是什么樂器?(學(xué)生答不出來時可提示:是葫蘆絲,它是傣族特有的一種樂器)導(dǎo)言:快看葫蘆絲吹出的優(yōu)美樂曲把一群美麗的孔雀引來了!播放舞蹈《金孔雀》VCD,請學(xué)生欣賞和同學(xué)們一起感受孔雀舞。同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的身體即性的創(chuàng)編一段孔雀舞。(說明:主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生能夠用自己的肢體進行簡單創(chuàng)造)第三站導(dǎo)言:咦!
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