【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行比較，談?wù)劜煌?再讀文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。組織學(xué)生以小組為單位在全班交流反問(wèn)、設(shè)句的作用，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 討論、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：制作資料卡片。寫(xiě)作：寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。第1課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生自學(xué)《寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文》，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱 回顧所學(xué)文章，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想 口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想第2課時(shí)：步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文組織學(xué)生自改 自己修改課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改第3課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分口語(yǔ)交際：聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。課前學(xué)習(xí)：搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)、和無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 布置學(xué)生自學(xué)短文《聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)》 自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例 學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言 布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn) 思考、發(fā)言、交流 創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)A、B）小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 全班交流單元專(zhuān)題交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)：總結(jié)方面 獲得收益 存在問(wèn)題（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動(dòng)的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元分析：本單元總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文詩(shī)的能力，所選的散文詩(shī)，都是作者由事物引發(fā)的心靈之聲。《雪》細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神，因而更為作者欣賞。《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，它以“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”撼動(dòng)人心，它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭(zhēng)精神的典型體現(xiàn)?！抖涛膬善罚ā度铡贰对隆罚┍憩F(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念?！度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”，“飛向火熱的日球”，顯示了作者對(duì)理想人生的追求?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想?！逗Ｑ唷肪哂泻軓?qiáng)的藝術(shù)感染力，創(chuàng)作于俄國(guó)1905年革命前夕。作者以“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌?！督M歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對(duì)美好事物“守護(hù)者”及“奉獻(xiàn)者”的贊美。二、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：了解抒情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。把握擬人、象征的寫(xiě)作手法。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)部分精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句的品析，從而感受散文詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對(duì)人生、對(duì)生活美好信念的追求，以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)對(duì)課文的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。賞析精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句，從而感受散文詩(shī)詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，理解文章的情感內(nèi)涵。四、教學(xué)設(shè)想：本文幾篇文章或?yàn)樯⑽脑?shī)，或?yàn)閼騽?，意蘊(yùn)豐富，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，深入把握文章的深層含義。本單元的幾篇課文，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。本單元詩(shī)化的語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，通過(guò)比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言的凝煉與精美。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá)，將語(yǔ)言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。散文詩(shī)和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。文章語(yǔ)言精美，用詞精到，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句及精彩段落的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩(shī)中象征、對(duì)比、烘托等手法的運(yùn)用。第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析教學(xué)框架教學(xué)步驟、內(nèi)容及時(shí)間安排 教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)說(shuō)明 Prereading Prereading StepBrainstorm 3mAsk 2 or 3 individuals what afterschool activities they do？Get the students to list the activities they do after 、Help the students to line up the activities, such as: sports, language learning, music and math classes and survey which activity students take part in 、Topicword learningTalk about the pushy parents and teach the students the following new words: push, pushy, crazy, pressure, pare, plain and the following phrases: under pressure, as many classes as possible, on the one hand, on the other handRead the words after the 、Make 2 sentences with the learnt words: My parents are so pushy and crazy that they made me go to as many classes as ’m under too much pressure! and memorize the ，喚起學(xué)生的關(guān)注和思考。列舉課后活動(dòng)，為話題的開(kāi)展做準(zhǔn)備。教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的詞匯，在學(xué)生列舉活動(dòng)時(shí)給予幫助，如：輔導(dǎo)班（training class）等。預(yù)設(shè)參加各學(xué)科課外輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)最多,為話題的開(kāi)展進(jìn)一步醞釀情緒話題交流正式開(kāi)始！新詞呈現(xiàn)如影隨形！在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生理解更準(zhǔn)確，記得更牢！教師以問(wèn)題帶動(dòng)話題的深入展開(kāi)，在語(yǔ)境中逐個(gè)教學(xué)生詞。比如這樣教授“push”和 “pushy”：教師對(duì)同學(xué)們說(shuō):You don’t like to go to training classes, but your parents made you they push you hard.(making the gesture of “pushing”)They are pushy “push”的動(dòng)作，接著板書(shū)生詞“push”和“pushy”。然后繼續(xù)話題，以同類(lèi)方法教授其它生詞和短語(yǔ)。最后領(lǐng)讀生詞, 以?xún)蓚€(gè)句子歸納所學(xué)生詞，簡(jiǎn)單、好記。教學(xué)生詞時(shí)教師注意利用演示、舉例等方法，并在黑板上依次板書(shū)生詞。Whilereading Whilereading StepScan reading: 6m Get students to read quickly and answer the following 8 questions:1).When do Taylor’s children get home? 2).Do American and British children do many afterschool activities? 3).What afterschool clubs do children take part in after school ? 4).Are many childre