【正文】 教學(xué)重點(diǎn)： 字詞積累 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容并背誦 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程：一、展示臺(tái)，學(xué)生自讀。二、字詞句運(yùn)用。師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣? 生：凍死了 生：身上冷生：我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了師：就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)? 生：暖和了 生：身上熱起來(lái)了 生：很舒服……師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。)。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。師：下面，我們一塊聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看有什么值得你們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)。：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生：一個(gè))對(duì)啊，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書(shū)課題)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”字：觀察陽(yáng)字在田字格的位臵，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。五、課堂總結(jié)（略）六、作業(yè)設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫(xiě)一寫(xiě)。（女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！……（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？（通過(guò)變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、師生交談，引入新課你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思教材分析本課是一首詩(shī)歌。（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。，畫(huà)出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。、熱愛(ài)自然，樂(lè)觀向上的情感。（2）完成作業(yè)的情況。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？ 結(jié)合文章主題“寬容”來(lái)模擬情境討論，交流 組織交流、討論 交流、討論教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)們交流。僅半年，連搬三次家。”你認(rèn)為什么是“動(dòng)人的光彩”？你在平時(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣“動(dòng)人的光彩”嗎？請(qǐng)與大家交流。B這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。教學(xué)反思第三塊：拓展：仿寫(xiě)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注布置任務(wù)：課文第一段先用幾十個(gè)字高度概述白求恩的崇高精神。組織交流、評(píng)價(jià) 交流 想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？ 學(xué)生思考，討論，交流，明確。有條件的話，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師可與政治學(xué)科滲透，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展幾次活動(dòng)，讓學(xué)生能有親身的體驗(yàn)和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，春天就這樣輕輕的走來(lái)了。浪花、雨??這尋常的事物在多情的作家筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動(dòng)了我們的心。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：（第一臺(tái)階：?jiǎn)栴}情景）有沒(méi)有同學(xué)了解高爾基以及高爾基創(chuàng)作海燕的一些情況？二、整體感知（第二臺(tái)階：互動(dòng)情景），找出讀不懂或有疑問(wèn)的地方，并做上記號(hào)。1920年成都外國(guó)語(yǔ)專門(mén)學(xué)校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)，1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)〈〈滅亡〉〉，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)??.對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會(huì)其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：，體會(huì)抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。我不能想像他是怎么回家的?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》中“我的保姆至結(jié)尾” 《背影》中最后一段 《老王》中最后一段提示：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到作者的一種什么樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定。本單元的幾篇課文，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向?！抖涛膬善罚ā度铡贰对隆罚┍憩F(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，學(xué)習(xí)本單元課文，要認(rèn)真感受課文五彩繽紛的愛(ài)，陶冶我們美的情操。四、賞析一個(gè)精段師：剛才我們感受父親老境頹唐還對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，親人之間是這樣，那么非親非故的人之間也會(huì)如此嗎？下面我們?cè)賮?lái)回顧一下《老王》中精彩的片段。二、整體感知學(xué)生自己速瀆課文并完成：：凜冽 脂粉奩？這樣安排的順序有什么好處？ “暖國(guó)” “朔方”的含義。自古以來(lái)，日是光明、希望的象征，月上理想、團(tuán)圓的寄托。時(shí)代背景：這篇作品寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫?！础蠢酥琛怠凳瞧栉锸闱橹鳎彩墙畟愔⑽脑?shī)篇之一。三、拓展延伸閱讀江伯倫組歌其他三首：〈〈美之歌〉〉、《幸福之歌》、〈〈花之歌〉〉，要求用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。能正確使用和修改常用的、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，作到敘議有機(jī)結(jié)合。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案教學(xué)反思《紀(jì)念白求恩》第1課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)，理清第一段的論述思路。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍。獨(dú)立思考，完成表格，交流?！度说母哔F在于靈魂》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說(shuō)理方法，通過(guò)通讀文章，保持純正的精神追求。交流疑難、釋疑，復(fù)述、組織交流、評(píng)價(jià)：了解學(xué)生疑難給予補(bǔ)充、指導(dǎo) 交流，互評(píng)教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注創(chuàng)設(shè)情境：（補(bǔ)充背景資料）劉禹錫的《陋室銘》名留千古，你們知道它是怎么來(lái)的嗎？據(jù)資料記載：劉禹錫因革新得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。你認(rèn)為“四互”中哪一點(diǎn)最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關(guān)系？ 結(jié)合課內(nèi)容知識(shí)小組討論，以小組為單位全班交流 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ海?）北宋時(shí)，呂蒙正為相。全班討論交流評(píng)價(jià)根據(jù)全班交流的結(jié)果擇要點(diǎn)修改準(zhǔn)備制作資料卡片 交流評(píng)價(jià)后修改教學(xué)反思第二塊：理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)的作用教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 找出文章中的反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句，擇12句轉(zhuǎn)化為陳述句進(jìn)行比較，談?wù)劜煌?再讀文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。語(yǔ)文園地二安排了五項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。學(xué)生細(xì)聽(tīng)。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。教學(xué)難點(diǎn)：以“我多想……”教學(xué)過(guò)程： 開(kāi)頭，表達(dá)自己愿望。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）：《國(guó)旗歌》？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。板書(shū)： 踩影子 睡覺(jué) 多玩一會(huì)兒（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）（學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。去拼音生字齊讀男女生分讀打亂順序讀?，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來(lái)齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么? 生：小朋友畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。教學(xué)重點(diǎn)：積累文中好的詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，背誦課文。(師板書(shū)：香甜)生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。四、課堂總結(jié)學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 教學(xué)反思：。（1）學(xué)生自由讀左邊生字。：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣?！睅煟骸澳懵劼勥@果子覺(jué)得怎么樣啊?”“真香!”“你再來(lái)嘗嘗，覺(jué)得如何?”“好甜哦。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。讀后集體評(píng)價(jià)，好的地方和不足的地方。③去拼音認(rèn)讀。第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的?！斑^(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫(xiě)法。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。（能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話、向上。（1）齊讀第一小節(jié)。）。（3）分句讀課文。，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。教學(xué)重點(diǎn)：弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容?！冻运煌诰恕分v的是毛主席當(dāng)年帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，北鄉(xiāng)親們銘記的故事；《我多想去看看》講的是新疆的孩子想去北京看看、北京的孩子想去新疆看看，感受祖國(guó)的大好河山；《一個(gè)接一個(gè)》講的是作者每次開(kāi)心地做一件事情的時(shí)候，后面的事情也接著來(lái)了，但是想想后面的來(lái)的事情也挺有趣的也就不失落了。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：能清楚地說(shuō)出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說(shuō)出自己的不同看法，理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)增強(qiáng)文章說(shuō)服力的作用。組織學(xué)生交流 討論、交流教學(xué)反思第二塊：精讀文章內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 小組內(nèi)合作梳理文章內(nèi)容，記下存在疑難。仿寫(xiě)組織交流 交流，評(píng)價(jià)。以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評(píng)價(jià)。白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。第四篇：蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通暢地閱讀課文，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道汲取營(yíng)養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。（2）全班交流自己的見(jiàn)解。十組歌創(chuàng)意說(shuō)明：本文選自《淚與笑》。狗〉〉等散文集。“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說(shuō)。你們可曾想過(guò)面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩(shī)人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺(jué)寂寞，孩子卻感到快樂(lè)。師：教師出示幻燈片他用兩手攀著上面，兩腳在想上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文第二單元整理課教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文第二單元整理課教學(xué)設(shè)計(jì)大巫嵐中學(xué)賈國(guó)君教材分析：本單元的五篇文章中，都是以愛(ài)為主題。學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)