【正文】 視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如分角色朗讀、開火車等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從而養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。、流利地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：第一課時一、巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。，檢查朗讀情況。，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。，講講題目的意思。有幾句話？（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點(diǎn)有什么關(guān)系。毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。，其他同學(xué)動筆畫幾句話。（1）從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么？（畫出這個詞）（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。講講圖上畫的是什么？？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。二、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。填空： ①()城外有個村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時候在()住過。二、自由背誦，指名背誦，齊背。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思教材分析本課是一首詩歌?！缎抡n標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義，練習(xí)朗讀。教法學(xué)法教法：講解法、示范法。課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。你們想去看看嗎？（生：“想”），請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。）二、朗讀課文，悟情。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。小組合作學(xué)習(xí)，布臵了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。：（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯 觀”的含義。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。（3）對比：我多想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。（男女生賽讀，配樂朗讀）（評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。三、拓展延伸，延情。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：說說和“我”的相似經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：2課時 教學(xué)步驟第一課時一、師生交談，引入新課你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？二、初讀課文 認(rèn)識生字1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這（開火車讀—齊讀）3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事（小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識字。）三、研讀課文 重點(diǎn)探究。（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。（1）自己讀第二小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。（4）指導(dǎo)朗讀。（1）齊讀第四小節(jié)。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。）四、再讀課文 深化理解（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。五、布臵作業(yè)。2．改寫詩中的部分句子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞并會用。教學(xué)過程一、回顧舊知導(dǎo)入新課1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。唉，要是不上學(xué)就好了。：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！生：不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！師：這些句子，有一個什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個“不過”開頭。“角色”朗讀（背誦）詩歌。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！……（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？（通過變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語言和運(yùn)用語言的能力，同時體會詩中句子的變化。）分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會詩歌的韻律和節(jié)律，對于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用。3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位臵。生寫?！盎铩椤狈治鲎中谓Y(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。而其中的重點(diǎn)并不是要寫好其中的一兩個字，而是要培養(yǎng)書寫習(xí)慣，學(xué)會分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)律。提示：我本來在做…… 大人（或者****）叫我…….我好想…….不過…… ，一名學(xué)生可以說一次經(jīng)歷，也可以說兩次這樣的經(jīng)歷。，在全班進(jìn)行交流。五、課堂總結(jié)（略）六、作業(yè)設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：.四個太陽 教材分析《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。本課安排了兩課時，第一課時的教學(xué)，進(jìn)行識記生字和部分生字的書寫指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知。課時安排： 2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識偏旁“舌”“頁”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是認(rèn)識這13個生字，難點(diǎn)是書寫3個生字并識記。教法學(xué)法教師采用示范法、引導(dǎo)法，學(xué)生采用讀思法和觀察學(xué)習(xí)法。：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認(rèn)識四個太陽呢!(師板書課題)，指導(dǎo)書寫“陽”字：觀察陽字在田字格的位臵，師范寫，生練寫。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。①小組合作，認(rèn)讀生字。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說、讀、全班讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽落進(jìn)小男孩手中的筐里)。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。師巡視。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。師：下面，我們一塊聽聽老師讀，看看有什么值得你們學(xué)習(xí)的地方，要求：請你仔細(xì)看書，耳朵仔細(xì)聽。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。⑶齊讀課文。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫“夏”)生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫“秋”)生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。生：他們都有個方框兒。園字里面是個“元”，因字里面是個“大”。同時注意生字在田字格中的位臵。會寫“為、光、臉”三個字。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者要表達(dá)的美好的心愿。二、激發(fā)興趣，引讀課文：小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?(生說，師擺出太陽圖，標(biāo)明季節(jié))：齊讀課文，想想你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生齊讀后說自己喜歡的太陽)師：噢!知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。)。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。(生讀生背誦)生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來了，飄到李夢婷同學(xué)身邊說：“小女孩，果園里的果子熟了，我請你嘗嘗吧!”生：“好啊。”指導(dǎo)朗讀：你們想不想邀請老師來嘗一嘗呢?請你用你的朗讀來讓老師嘗到水果的香甜吧。師：你能給大家讀讀嗎?生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。(師放有綠太陽的課件)師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊? 生：涼快、爽……師：你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。師：我想涼快涼快行嗎?(師讀)生：(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣? 生：凍死了 生：身上冷生：我覺的整個人不能動了師：就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺? 生：暖和了 生：身上熱起來了 生：很舒服……師：紅紅的太陽真暖和。五、指導(dǎo)寫字“為、光、臉”。，師巡視。：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。教學(xué)重點(diǎn)：識字，積累詞句并運(yùn)用。教學(xué)課時：2課時。2．激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣； 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、字詞句運(yùn)用。（1）背誦字母表。（3）學(xué)生展示。想一想。學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）（4）學(xué)生自由讀右邊生字。）（5）集體齊讀這些生字。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思第二課時教學(xué)目標(biāo)，積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。教學(xué)重點(diǎn)： 字詞積累 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容并背誦 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程：一、展示臺，學(xué)生自讀?！洞簳浴返囊馑?，教師指導(dǎo)。三、布臵作業(yè)回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡