【正文】 一、導(dǎo)入新課：（第一臺(tái)階：?jiǎn)栴}情景）有沒(méi)有同學(xué)了解高爾基以及高爾基創(chuàng)作海燕的一些情況？二、整體感知（第二臺(tái)階：互動(dòng)情景），找出讀不懂或有疑問(wèn)的地方，并做上記號(hào)。，供集體探究。三、研讀賞析（第三臺(tái)階：成果情景），互評(píng)互薦。每組推選一人演讀，邊讀邊議：為何這樣讀？（要求讀出節(jié)奏，讀出情感）？四人一組互相交流。四、拓展延伸（第四臺(tái)階：拓展情景）在每個(gè)人的生活中，都是既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光的照耀，也有各種各樣暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做？試就這個(gè)話(huà)題，與同學(xué)們交流自己的想法。資料整合平臺(tái)：鄭振鐸的《海燕》。十組歌創(chuàng)意說(shuō)明：本文選自《淚與笑》。〈〈組歌〉〉共包括五首詩(shī)，這里選的是其中兩首?！础蠢酥琛怠凳瞧栉锸闱橹鳎彩墙畟愔⑽脑?shī)篇之一。在這首詩(shī)里，海浪被賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，是一個(gè)博愛(ài)者的形象。詩(shī)人借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱衷腸。〈〈雨之歌〉〉里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，藝術(shù)的描繪了“雨”的生活，借寫(xiě)雨來(lái)贊頌人類(lèi)七情中最美好的感情愛(ài)，并借以袒露詩(shī)人自我仁愛(ài)博大的襟懷，并表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)要加強(qiáng)誦讀，感受他們?cè)谵o色和聲音上的美感。在書(shū)讀中把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，理解作者筆下的海浪和雨的形象，學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課詩(shī)人有一顆敏感而多情的心，自然萬(wàn)物仿佛都是詩(shī)人的一個(gè)面影，一個(gè)道具，浸染著他的氣息，跳動(dòng)著他的詩(shī)心。浪花、雨??這尋常的事物在多情的作家筆下，化成了一行行充滿(mǎn)激情的文字，深深打動(dòng)了我們的心。讓我們透過(guò)文字，去捕捉作家的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光吧。作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)注釋。二、整體感知（一）學(xué)習(xí)〈〈浪之歌〉〉 。（1）配樂(lè)朗讀（大屏幕配以海浪、海岸的畫(huà)面，教師配樂(lè)朗讀，將學(xué)生引入情景）（2）學(xué)生自由讀（要求讀出感情和節(jié)奏）（3）小組讀（初步體會(huì)作者的思想感情）（4）集體配樂(lè)朗讀（深入領(lǐng)悟所表現(xiàn)的思想感情）（1）默讀課文（要求在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)）（2）小組討論交流，并派代表發(fā)言。（3）學(xué)生找出自己喜歡的句子，加以評(píng)析背誦。（4）理解海浪的形象（小組討論，教師點(diǎn)拔）（二）學(xué)習(xí)〈〈雨之歌〉〉 〈〈雨之歌〉〉（1）配樂(lè)朗讀（2）學(xué)生模仿朗讀（讀出感情和節(jié)奏）（3）集體配樂(lè)朗讀（體會(huì)表現(xiàn)的思想感情）（1）默讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析背誦。（2）全班交流自己的見(jiàn)解。（3）理解雨的形象（小組討論，選一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果）（三）小結(jié)全文生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美，讓我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善感的心，去感受大自然的無(wú)限風(fēng)光，感悟人生的無(wú)數(shù)哲理吧。三、拓展延伸閱讀江伯倫組歌其他三首：〈〈美之歌〉〉、《幸福之歌》、〈〈花之歌〉〉，要求用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。四、作業(yè)：模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一首散文詩(shī)。五、資料整合平臺(tái)：江伯倫〈〈組歌〉〉網(wǎng)址：//綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡創(chuàng)意說(shuō)明：“尋覓春天的蹤跡”這次綜合性學(xué)習(xí)，是以春天為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)正值春季，因此能夠引起學(xué)生的興趣，且這三項(xiàng)的學(xué)習(xí)資料都不難找到，故可將這三項(xiàng)活動(dòng)按組分配給全班同學(xué)去做。本次活動(dòng)通過(guò)尋春、贊春、繪春三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的責(zé)任感，陶冶情操，并且在此活動(dòng)中學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)前準(zhǔn)備、愛(ài)好，將全班同學(xué)分為三組，（編一棘自然日志）（譜一支春天的贊歌）（創(chuàng)作一幅詩(shī)話(huà)），提前兩個(gè)星期布置任務(wù)，準(zhǔn)備作品?；顒?dòng)步驟一、激趣導(dǎo)入大屏幕以“春”的畫(huà)面作襯底，展示〈〈春天在哪里〉〉配樂(lè)歌詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，春天就這樣輕輕的走來(lái)了。人們脫去了笨拙的冬裝，換上了時(shí)代感強(qiáng)、又十分輕巧的休閑裝，樹(shù)枝上吐出密密麻麻的葉芽，垂柳飄起了長(zhǎng)發(fā)，花兒綻開(kāi)了笑臉??“盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍嶺頭云”，中國(guó)早有尋春踏春的風(fēng)俗，這種對(duì)春天的渴望和期盼，更象是一種濃得化不開(kāi)的民族情節(jié)。今天，讓我們踏著春的腳步，合著青草的節(jié)拍，獨(dú)自享受這春的韻律和魅力。二、成果展示 三、寫(xiě)作（任選一題）〈〈我心目中的春天〉〉 〈〈在這個(gè)不尋常的春天里〉〉寫(xiě)法指導(dǎo)：。寫(xiě)自己感受最深，記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。，避免人云亦云，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)。，使你描寫(xiě)的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫(huà)。第四篇：蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通暢地閱讀課文，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道汲取營(yíng)養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見(jiàn)形式。能正確使用和修改常用的、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，作到敘議有機(jī)結(jié)合。選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開(kāi)展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開(kāi)展交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)答，能夠在討論中抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。二、單元課時(shí)安排：共１３課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《紀(jì)念白求恩》 2課時(shí)《人的高貴在于靈魂》 1課時(shí)《陋室銘》 1課時(shí)《多一些寬容》 1課時(shí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》 2課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)寫(xiě)作 2課時(shí)口語(yǔ)交際 1課時(shí)單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的閱讀教學(xué)第二單元主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從幾篇文章的角度來(lái)看，《紀(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，《敬業(yè)與守業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩”??，編者力求從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學(xué)過(guò)程中，教師受潮流的影響而忽視知識(shí)能力的培養(yǎng)，可在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)議論文的文體特點(diǎn)，這有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。在閱讀教學(xué)中，反復(fù)誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設(shè)課堂教與學(xué)的情境從而引導(dǎo)學(xué)生與文本間的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。有條件的話(huà)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師可與政治學(xué)科滲透，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展幾次活動(dòng)，讓學(xué)生能有親身的體驗(yàn)和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界，也就實(shí)現(xiàn)了本單元編者的初衷。第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃第一塊：了解單元內(nèi)容教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文教師巡視、指導(dǎo) 同桌討論交流 哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)?。就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流教學(xué)反思第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專(zhuān)題任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案教學(xué)反思《紀(jì)念白求恩》第1課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)，理清第一段的論述思路。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。課前學(xué)習(xí)：查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，能夠?qū)Υ蠹易骱?jiǎn)單的介紹并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劕F(xiàn)在紀(jì)念白求恩有何意義。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 情境導(dǎo)入： 播放配樂(lè)詩(shī)朗誦朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》（附注）。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的白求恩并談?wù)劕F(xiàn)在紀(jì)念白求恩有何現(xiàn)實(shí)意義。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦、結(jié)合課外查資料所得談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和看法。（教師可對(duì)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)并補(bǔ)充白求恩的背景資料）布置任務(wù)：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號(hào)召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？ 獨(dú)立思考，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，形成自己的觀點(diǎn)。組織交流、評(píng)價(jià) 交流 想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？ 學(xué)生思考，討論，交流，明確。根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的?？偨Y(jié)：請(qǐng)結(jié)合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。學(xué)生思考，交流，明確。教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)這段對(duì)白求恩的介紹與第一段進(jìn)行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話(huà)是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！” 比較，思考，小組交流?？圩?guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。布置任務(wù)：引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話(huà)的作用是什么？ 討論交流 引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際 主義戰(zhàn)士。教學(xué)反思第三塊：拓展：仿寫(xiě)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注布置任務(wù)：課文第一段先用幾十個(gè)字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人嗎？ 撰寫(xiě)提綱，準(zhǔn)備口頭小作文。組織交流、評(píng)價(jià) 交流，學(xué)生互評(píng)。教師小結(jié) 學(xué)生根據(jù)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)修改提綱。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：小作文：課文第一段先用幾十個(gè)字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人嗎？第2課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握正反對(duì)比的方法，學(xué)習(xí)概括而有力的語(yǔ)言表達(dá)。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 交流課前作業(yè)： 交流上節(jié)課后寫(xiě)的小作文。以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評(píng)價(jià)。布置任務(wù)：文章中多處將白求恩與不少人和一些人對(duì)比，請(qǐng)結(jié)合文章完成下表，并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。獨(dú)立思考，完成表格，交流。白求恩 不少人和一些人對(duì)工作對(duì)人民對(duì)技術(shù)組織交流、評(píng)價(jià) 交流 對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。拓展：假如今天來(lái)寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》，你覺(jué)得可以作些什么對(duì)比，試?yán)m(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)，交流續(xù)寫(xiě)及原因。教學(xué)反思第二塊：賞析文章的概括性語(yǔ)言 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 情境1：找一找——文章中大量運(yùn)用成語(yǔ)，請(qǐng)