【正文】 線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；、情思綿綿的意蘊(yùn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、入境生趣生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。二、自學(xué)生疑。三、學(xué)習(xí)釋疑指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受。1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫穿全文始終。，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？3．同學(xué)們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情。四、點(diǎn)難撥疑，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親?。?．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的淚。(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。五、反思學(xué)習(xí)“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延??第二課時(shí)一、入境生趣1．設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”2．有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。二、自學(xué)生疑上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?三、學(xué)習(xí)釋疑(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線――背影。(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。結(jié)論：文章的暗線——父子深情。小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。四、點(diǎn)難撥疑探究“選材構(gòu)思法――截取法”的片段寫作練習(xí)。1．現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作交流。(1)我們沐浴在愛的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來(lái)。(3)交流寫作心得。五、反思學(xué)習(xí)《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!【教后反思】一、助讀材料：兒子眼中的爸爸4歲：我爸無(wú)所不能。5歲：我爸無(wú)所不知。6歲：我爸比你爸聰明。7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”8歲：我爸并不是無(wú)所不知。10歲：我爸成長(zhǎng)的那個(gè)年代跟我們非常不一樣。12歲：哦，好吧！自然的，爸對(duì)這件事毫無(wú)所知。他太老了，所以記不得他的童年。14歲：別太在意我爸。他是個(gè)老古板，“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)??”15歲：他？我的天，他的陳腐實(shí)在是無(wú)可救藥。20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，他實(shí)在應(yīng)該知道，“老頭子”一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，陳腐不堪?！?0歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了??35歲：也許我們?cè)搯?wèn)問(wèn)老爸怎么想？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富。除非我和老爸談過(guò)，否則我不做任何事。40歲：我懷疑爸是怎么處理這件事的。他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)。45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，或許他能幫我出出主意50歲：如果爸還能在這讓我跟他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)。我不能欣賞他的聰明真是再糟不過(guò)的事，我本來(lái)可以向他學(xué)到很多的東西。55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)在活，他的看法相當(dāng)高明60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”二、主問(wèn)題設(shè)計(jì)：？？請(qǐng)從課文中圈畫出來(lái)。？？，兒子感受到了么？：通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的懷念。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《背影》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《背影》【我解讀】《背影》這篇經(jīng)典的散文在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著非凡的地位，朱自清先生曾解釋：《背影》乃是紀(jì)實(shí)。細(xì)細(xì)品讀此文，中年人不覺感同身受，潸然淚下。這篇文章的雖然寫的是溫暖的愛的文章，但讀完此篇仍然感到深深地沉重。沉重的生活首先是家道中落?！白婺杆懒?，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子”，父親失業(yè)了，經(jīng)商失敗，以至于“變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事”。這個(gè)曾經(jīng)還算殷實(shí)家庭已經(jīng)大廈將傾了，壓在父親肩上的擔(dān)子更重了。文中有個(gè)關(guān)鍵詞需要注意：“狼藉”?！袄墙濉币辉~表明不僅僅是指滿院的東西亂七八糟，同時(shí)也能讓讀者自然而然的聯(lián)想到作者和作者父親“狼藉”的悲涼心態(tài)，這也是作為語(yǔ)言大師的朱自清在運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙之處，即呼應(yīng)了不著一字的“冬天”的陰涼，也揭示了父子兩人的悲涼心態(tài)。二是“某事”之艱難?！澳呈隆笨此品浅Ｆ降囊粋€(gè)動(dòng)詞，卻道出了生活的無(wú)比艱辛。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親雖然寬慰自己，但背負(fù)著喪母之痛和家庭生計(jì)，在老年仍然要四處奔波某事，但真的“天無(wú)絕人之路”嗎？結(jié)尾作者寫道：“近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！”作為少年謀生，獨(dú)立支持，做了許多大師的父親自然不是庸碌之輩，我也是北京大學(xué)的畢業(yè)生，受過(guò)良好的教育，有著非凡的學(xué)識(shí)，如此的兩個(gè)男人都感受到謀生的艱難，生活的無(wú)比沉重，普通人就更可