【正文】 線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；、情思綿綿的意蘊。課時安排：2課時。教學流程：第一課時一、入境生趣生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。二、自學生疑。三、學習釋疑指導學生談讀課文后的體會和感受。1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫穿全文始終。，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的?你認為用得最生動的動詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。小結(jié)：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？3．同學們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。四、點難撥疑，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來信!”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關(guān)照。小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親??！2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。五、反思學習“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延??第二課時一、入境生趣1．設(shè)置情境，導入新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”2．有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。小結(jié)：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。二、自學生疑上節(jié)課的學習中，我們領(lǐng)略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?三、學習釋疑(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線――背影。(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。結(jié)論：文章的暗線——父子深情。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應(yīng)了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。四、點難撥疑探究“選材構(gòu)思法――截取法”的片段寫作練習。1．現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法?！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。2．現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流。(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來。(3)交流寫作心得。五、反思學習《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!【教后反思】一、助讀材料：兒子眼中的爸爸4歲：我爸無所不能。5歲：我爸無所不知。6歲：我爸比你爸聰明。7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”8歲：我爸并不是無所不知。10歲：我爸成長的那個年代跟我們非常不一樣。12歲：哦，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知。他太老了，所以記不得他的童年。14歲：別太在意我爸。他是個老古板，“好像有時候覺得也不對??”15歲：他？我的天，他的陳腐實在是無可救藥。20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，他實在應(yīng)該知道，“老頭子”一無所知，毫無疑問，陳腐不堪?！?0歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了??35歲：也許我們該問問老爸怎么想？畢竟他經(jīng)驗豐富。除非我和老爸談過，否則我不做任何事。40歲：我懷疑爸是怎么處理這件事的。他如此有智慧，又擁有整個世界的經(jīng)驗。45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，或許他能幫我出出主意50歲：如果爸還能在這讓我跟他討論事情，我愿意付出一切代價。我不能欣賞他的聰明真是再糟不過的事，我本來可以向他學到很多的東西。55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實在活，他的看法相當高明60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”二、主問題設(shè)計：？？請從課文中圈畫出來。？？，兒子感受到了么？：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的懷念。第三篇：八年級語文上冊 第二單元 第7課《背影》文本解讀及教學設(shè)計 新人教版《背影》【我解讀】《背影》這篇經(jīng)典的散文在初中語文教學中有著非凡的地位，朱自清先生曾解釋：《背影》乃是紀實。細細品讀此文，中年人不覺感同身受，潸然淚下。這篇文章的雖然寫的是溫暖的愛的文章，但讀完此篇仍然感到深深地沉重。沉重的生活首先是家道中落。“祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子”，父親失業(yè)了，經(jīng)商失敗，以至于“變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事”。這個曾經(jīng)還算殷實家庭已經(jīng)大廈將傾了，壓在父親肩上的擔子更重了。文中有個關(guān)鍵詞需要注意：“狼藉”。“狼藉”一詞表明不僅僅是指滿院的東西亂七八糟，同時也能讓讀者自然而然的聯(lián)想到作者和作者父親“狼藉”的悲涼心態(tài)，這也是作為語言大師的朱自清在運用語言的巧妙之處，即呼應(yīng)了不著一字的“冬天”的陰涼，也揭示了父子兩人的悲涼心態(tài)。二是“某事”之艱難。“某事”看似非常平淡的一個動詞，卻道出了生活的無比艱辛。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親雖然寬慰自己，但背負著喪母之痛和家庭生計，在老年仍然要四處奔波某事，但真的“天無絕人之路”嗎？結(jié)尾作者寫道：“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！”作為少年謀生，獨立支持，做了許多大師的父親自然不是庸碌之輩，我也是北京大學的畢業(yè)生，受過良好的教育，有著非凡的學識，如此的兩個男人都感受到謀生的艱難，生活的無比沉重，普通人就更可