【正文】 能在淚水中哀嘆“唉，我不知何時(shí)再能與他相見！”六、淚眼婆娑在“唉，我不知何時(shí)再能與他相見”這句嘆息中，作者投射出什么感情呢？ 明確：不能及時(shí)行孝的悲哀；對(duì)父親的思念；對(duì)父親離去的無奈和悲傷。過渡：而分離時(shí)，父親買橘子的背影，卻讓兒子的看法有了改變。父親盡己所能，表達(dá)著自己。2．學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。（）(2)趕回家辦喪事。受此影響，父親朱鴻鈞是帶有濃重封建色彩的丈夫、父親，他雖愛兒子，但并不多表露，而且很嚴(yán)厲，隨意操作兒子的生活，有濃重的封建家長(zhǎng)禮法?！疤健敝y，在于父親的體型；“穿”之難在于步履蹣跚；“爬”之難，只因父親即將暮年，如此艱難之事，非要親力親為，說明了父親疼愛兒子，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興。就像孟郊的《游子吟》，把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)意象上。親自送兒253。(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”8歲：我爸并不是無所不知。第三篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第7課《背影》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《背影》【我解讀】《背影》這篇經(jīng)典的散文在初中語文教學(xué)中有著非凡的地位，朱自清先生曾解釋：《背影》乃是紀(jì)實(shí)。父親忙的事情關(guān)乎到家庭的生機(jī)和男人的事業(yè)，要養(yǎng)家糊口，要給子女交學(xué)費(fèi)，更為難堪的是要還貸款呀?！霸偃?、“ 甚是”、“終于”、“怕”、“頗躊躇”、“終于”、“講價(jià)錢”等詞語不僅表現(xiàn)了父愛的艱難與沉重，還表現(xiàn)了父親對(duì)“父為子綱”的執(zhí)著。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞賞析文本。他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托。師：好，同學(xué)們聽了這段描寫后有什么感受？（父親動(dòng)作笨拙，肥胖、緩慢、年邁、滑稽、像大熊貓）。沒有愛之切，何來行之迂？表達(dá)感情的迂回。與郁達(dá)夫、成仿吾組織新文學(xué)社團(tuán)創(chuàng)造社。名平，字原；又自云名正則，字靈均。課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的手法，如“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語句，無比憤怒地斥責(zé)鬼神。積累運(yùn)用拓展演練一、積累與運(yùn)用給下列加點(diǎn)的字注音。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，品味文章樸實(shí)的語言。（2）四次背影：第一次是在開頭點(diǎn)題的背影；第二次是父親為我買橘子的背影；第三次是離別時(shí)的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。（2）試找出文中外貌描寫的語句并作簡(jiǎn)要分析?！狈治鳇c(diǎn)撥：（1）句是決定親自送兒子過江上火車時(shí)說的。學(xué)生自由討論，各抒己見。學(xué)生自主探究討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫背影（望父買橘）——惜別背影（父子惜別）——再現(xiàn)背影（別后思念）。（課件展示文中重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，并從日?，嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。象征手法的運(yùn)用能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。）屈原堅(jiān)持真理的愛國者感情受到奸佞殘酷迫害者憤怒、慷慨、激昂 寫作特點(diǎn)構(gòu)成這一大段抒情獨(dú)白的因素是很多的，其中一個(gè)重要的因素是：以語言的節(jié)奏造成洶涌的氣勢(shì)，表現(xiàn)自然雄偉壯闊的氣魄，展示人物心中潛在的復(fù)雜的變化著的情思，顯示出感情的起伏，從而使這段獨(dú)白充滿了活力。為此，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，說他要“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。要點(diǎn)點(diǎn)撥：這篇散文詩，想象瑰麗、奇特，以風(fēng)、雷、電等自然事和一些神靈等作為象征對(duì)象，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造千古不朽的愛國者的形象。此時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的背影——高大的背影。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。他便又忙著和他們講價(jià)錢?！侗秤啊分猿蔀椤疤煜碌谝恢燎樯⑽摹?，就在于讀不盡的父子之間感情的千回百折，讀不盡的父子之間的欲說還休。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。哪知老境卻如此頹唐！”作為少年謀生，獨(dú)立支持，做了許多大師的父親自然不是庸碌之輩，我也是北京大學(xué)的畢業(yè)生，受過良好的教育，有著非凡的學(xué)識(shí)，如此的兩個(gè)男人都感受到謀生的艱難，生活的無比沉重，普通人就更可見一斑了。45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，或許他能幫我出出主意50歲：如果爸還能在這讓我跟他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?三、學(xué)習(xí)釋疑(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。四、點(diǎn)難撥疑，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；、情思綿綿的意蘊(yùn)。239。我們這個(gè)年紀(jì)，或許和當(dāng)初的先生一樣，追求自己的獨(dú)立、個(gè)性，的和歷經(jīng)滄桑的父輩們有很多的不同，但是這并不是我們傷害他們的理由，我們最大的錯(cuò)誤就是把最差的脾氣和最糟糕的一面都留給了最愛我們的人。(“蹣跚”：是因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。但是在兒子的心中父親又是一個(gè)怎樣的人呢？3．同樣的父親，同樣的事情，在兒子眼中是一個(gè)怎樣的父親？明確：“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”，“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”，“我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”(此處著重分析文中的“不要緊”，通過對(duì)比，寫出兒子對(duì)父親的不了解)兒子眼中的父親是一個(gè)迂、多余、啰唆、過分操心的人。3．對(duì)作者的情感的體會(huì)有一定難度。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)曾在《目送》的扉頁上這樣寫道：我慢慢地，慢慢地了解到，所謂的父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方。4．為何同樣的事情在我們眼中和在兒子眼中是截然不同的看法？背景(父親朱鴻鈞大半生生活在清代，畢竟是封建思想嚴(yán)重的家長(zhǎng)。父親為何蹣跚？因?yàn)樗且粋€(gè)胖子，加上父親年紀(jì)大了，火車道又難走，看來買橘子對(duì)父親來說甚是艱難。終究有一天，他們會(huì)離開我們，此次是永別，我們對(duì)死亡是無能為力的，但是對(duì)生還充滿著希望，在他們還陪伴我們的時(shí)候，請(qǐng)及時(shí)行孝吧！不要等到你回到家，推開門，喊出口的那聲爸媽，只能在空曠的房間里聽到自己的回聲。239。課時(shí)安排：2課時(shí)。(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰?jī)鹤?。結(jié)論：文章的明線――背影。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!【教后反思】一、助讀材料：兒子眼中的爸爸4歲：我爸無所不能。我不能欣賞他的聰明真是再糟不過的事，我本來可以向他學(xué)到很多的東西。三是做事之忙碌。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。【我設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)生閱讀課文，結(jié)合