【正文】 眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動(dòng)起來(lái)，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來(lái)，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!1．下面句子中加點(diǎn)的兩個(gè)“你”具體指的對(duì)象分別是誰(shuí)？ A 你的本身就是火。（）B 你就是我的生命。（）2．“你的本身就是火”，采用的是什么修辭手法？有什么效果？“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!”能否改成“我的身體，炸裂呀！宇宙，炸裂呀!” 3．這兩段禮贊的對(duì)象是誰(shuí)？突出了它的什么特點(diǎn)？4．這兩段文字選自《屈原》的第五幕___________，作者是______________。5．試將“難道就不能迸射出光明了嗎?”改成陳述句。比較一下，看看效果有沒(méi)有變化？美文品讀 ：《繁星》巴 金我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。三年前在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？?，那個(gè)巨人還在跑呢!第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《背影》教案 人教新課標(biāo)版《背影》教案一、知識(shí)目標(biāo)積累詞語(yǔ)：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，并從日?，嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫(xiě)作素材的方法。二、能力目標(biāo) 品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。三、情感目標(biāo)體味文章真摯感人的父子深情，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心孝心。教學(xué)重點(diǎn) 深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言。教學(xué)方法 朗讀法，討論探究法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、新課導(dǎo)入。簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。（課件展示，教師朗讀）作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)??” 《背影》自1925年問(wèn)世以來(lái)，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體會(huì)那份感動(dòng)吧！二、朗讀課文，整體感知。學(xué)生自讀課文，初步體會(huì)文章感情。（課件展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。）學(xué)生放聲朗讀，勾畫(huà)出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論：（1）“我”與父親最后一次見(jiàn)面的背景是怎樣的？（2）文章以“背影”為線索，一共寫(xiě)了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？（3）文中幾次描寫(xiě)“我”的眼淚？體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。邊引導(dǎo)、邊朗讀，學(xué)生回答，教師提示：（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。（2）四次背影：第一次是在開(kāi)頭點(diǎn)題的背影；第二次是父親為我買(mǎi)橘子的背影；第三次是離別時(shí)的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。（3）文中四次描寫(xiě)“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。齊讀課文第二、三兩段，小組討論下列問(wèn)題，再全班交流。說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這樣說(shuō)的目的是什么？這兩段在文中有何作用？提示：學(xué)生要了解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。寬慰?jī)鹤?。這兩段文字為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。四、布置作業(yè)： 反復(fù)朗讀，理解文章感情。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)研讀“望父買(mǎi)橘”，理解父子深情。揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）——惜別背影（父子惜別）——再現(xiàn)背影（別后思念）。上一課我們了解到本文寫(xiě)了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天，我們一起找找看是什么原因吧！二、研讀“望父買(mǎi)橘”請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文。思考、討論：（1）這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？ 明確：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。（2）試找出文中外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。明確：“父親是一個(gè)胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”?！芭帧睘橄挛牡膭?dòng)作艱難作鋪墊；黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺(jué)。（3）文中哪些動(dòng)作描寫(xiě)的十分精細(xì)，說(shuō)說(shuō)你的理解。提示：重要詞語(yǔ)有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應(yīng)的行為。明確：“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去?！薄暗竭@邊時(shí)，我趕緊去攙他?！比帻R讀本段。三、對(duì)于其他幾處的背影，你還有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)補(bǔ)充。（學(xué)生討論，自由發(fā)揮。）四、文中記敘父親送兒子上車(chē)過(guò)程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。學(xué)生自主探究討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”?）“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！保?）“我走了，到那邊來(lái)信！”（4）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！狈治鳇c(diǎn)撥：（1）句是決定親自送兒子過(guò)江上火車(chē)時(shí)說(shuō)的。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個(gè)”雖不多，但關(guān)懷無(wú)微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步，回過(guò)頭”說(shuō)的，可見(jiàn)心里還是依依不舍的?？傊?，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分地表露了父親的愛(ài)子深情。五、總結(jié)拓展齊讀全文。有人說(shuō)：“父愛(ài)象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道： 我們都是幸福的！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)父母之愛(ài)的名言警句。分組競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力，缺乏刺激，讀來(lái)味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無(wú)華，好似一杯白開(kāi)水?！闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。六、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想你父母疼愛(ài)你的哪一件事深深感動(dòng)了你？這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你受到了怎樣的感動(dòng)？參照這樣的思路自擬題目，寫(xiě)一篇文章。