人教版語文七上紫藤蘿瀑布word學案(編輯修改稿)
2025-01-14 00:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領(lǐng)略到作家實際極其濃厚的感情，那種對童年精神生活的無限追憶與留戀。） 【合作研讀整體 感悟】 寫作背景并明確：在 1982年的十多年前，正是 “ 文革 ” 時期，極 “ 左 ”課前自主預習 課首要點 論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是 “ 花和生活腐化有什么必然關(guān)系 ” 。而宗璞一家，在 “ 文化大革命 ” 中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過 “ 那是關(guān)于生死謎、手足情的 ” 。但 “ 焦慮和悲痛 ” 一 直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作 者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。 【關(guān)鍵品析重點強化】 1 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 ⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。（ 指導學生有感情的朗讀文章的精美語句，強調(diào)語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情 ) 2 讀后討論： a作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的 ? (點撥 )從三個方面寫。 b 作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的 ? C 紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ 【疑難診治突破難關(guān)】 1第 1自然段，思考獨句成段的作用是什么 ? 2 看了這流動的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢 ? 3提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？
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