【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中寄托了詩人厭惡宦海喜歸自然的高潔情懷。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這兩首詩詞共同的寫作特點(diǎn)?！敖杈笆闱椤边@個(gè)概念中，最核心的兩個(gè)要素是什么？簡(jiǎn)要介紹“借景抒情”的概念。朗讀并理解詩詞總結(jié)兩首詩詞共同的寫作特點(diǎn)找出兩個(gè)核心要素“景”和“情”由淺入深，由已知到未知，引出“借景抒情”的概念為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊5分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配二、新授，理解“景”的特點(diǎn)要求學(xué)生自由初讀課文，找準(zhǔn)所托之景（紫藤蘿），勾畫出描寫紫藤蘿的語句。引導(dǎo)學(xué)生品讀“眼前的紫藤蘿”部分（1）齊讀1——6段（2）作者筆下的紫藤蘿瀑布帶給你什么印象？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述。（3）你是從哪些內(nèi)容中得到這種感受的，請(qǐng)朗讀相關(guān)語句并進(jìn)行簡(jiǎn)要品析。（4）看到如此繁密茂盛的紫藤蘿瀑布，作者是什么心情？請(qǐng)加以分析。引導(dǎo)學(xué)生品讀“記憶中的紫藤蘿”部分（1）齊讀第8段（2）勾畫出描寫記憶中紫藤蘿生存狀態(tài)的詞語（3）簡(jiǎn)要交代文革背景把十多年前的紫藤蘿與眼前的紫藤蘿相對(duì)比，你產(chǎn)生了怎樣的感受？小結(jié)：當(dāng)社會(huì)的天空陰云密布，連花兒都能感知，它消失了迷人的芬芳，隱藏了嬌艷的花朵，在陰暗的角落獨(dú)自舔舐憂傷的淚水。然而，當(dāng)陰霾散去，花兒又恢復(fù)了生機(jī)，它開放了，開得那么茂盛，那么蓬勃，那么輝煌。曾經(jīng)的不幸已逐漸淡去，消失在遠(yuǎn)處的迷霧里。生命總是那么頑強(qiáng)！初讀課文勾畫相關(guān)句子朗讀答案預(yù)設(shè)：繁花似錦、花團(tuán)錦簇、花枝招展、茂盛、蓬勃、繁密、生機(jī)盎然……朗讀，品析答案預(yù)設(shè)：驚異、震撼、欣喜、平靜、振奮……答案預(yù)設(shè)：稀落、東一穗西一串、伶仃、稀零、試探、拆掉答案預(yù)設(shè)：紫藤蘿憑借頑強(qiáng)的生命力戰(zhàn)勝了不幸，獲得了新生。走進(jìn)文本，并鎖定下一步要重點(diǎn)品讀的范圍通過品讀對(duì)紫藤蘿進(jìn)行描寫的句子分析“景”的特征。通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地理解到“景”的精神內(nèi)涵，為后文的“抒情”做鋪墊10分鐘15分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配三、新授，理解作者的思想情感四、小結(jié)五、布置作業(yè)文中說，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。那么，人又遭遇了什么不幸呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出相關(guān)信息。交代弟弟病重，生命垂危的寫作背景作為姐姐的作者，她時(shí)刻擔(dān)心牽掛著重病的弟弟，在那可以預(yù)知的結(jié)局中忍受著焦慮和悲痛，也許，很長(zhǎng)一段時(shí)間，她一定都在感嘆生命的脆弱，感嘆人生的無奈。今天，作者見到的紫藤蘿瀑布，帶走了這些時(shí)一直壓在她心上的焦慮和悲痛，讓她感到了精神的寧靜和生的喜悅，更引發(fā)了她對(duì)生命積極的認(rèn)識(shí)和感悟。請(qǐng)找出寫作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟的語句，并說說你的理解。（1）齊讀11段（2）理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。理解“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”。（3）理解“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。（5）作者說她“不覺加快了腳步”，她要去哪里？去干什么？總結(jié)閱讀借景抒情類散文的方法收集運(yùn)用借景抒情手法的小散文，選取最喜歡的一篇做摘抄。答案預(yù)設(shè)：焦慮、悲痛、生死謎、手足情答案預(yù)設(shè)：不幸常常會(huì)不期而遇，但是人類生命的長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的不幸而停止流動(dòng)。答案預(yù)設(shè)：“閃光的花的河流”形容紫藤蘿瀑布的勃勃生機(jī)，“它”指萬花中的一朵，“滿裝酒釀”“張滿了帆”“航行”寫出了花兒精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)勢(shì)。答案預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)生命，延續(xù)著人類的繁衍生息；一個(gè)一個(gè)人，組成了社會(huì)；一份一份力量，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。答案預(yù)設(shè)：她去照顧弟弟，但是心態(tài)平和了很多；她以更高的熱情投身社會(huì)建設(shè)……閱讀全文，找準(zhǔn)所繪之物品讀描寫句，品析“景”的特征分析議論句，理解作者的思想情感完成作業(yè)建立“景”與“人”之間的聯(lián)系以老師的深情帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于下一步更好的理解抒情議論句理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想情感勾連全文，深化對(duì)“情”的理解總結(jié)方法，形成能力進(jìn)一步鞏固深化知識(shí)與能力10分鐘4分鐘1分鐘板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三篇：紫藤蘿瀑布教案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。2．揣摩文中寫景的妙處。，理解文章中心思想。教學(xué)重點(diǎn)理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程一、課前三分鐘（時(shí)事體會(huì)）二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：39。我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。39。人，應(yīng)當(dāng)趕快生活?！蓖瑢W(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對(duì)生命意識(shí)的領(lǐng)悟的。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解課文的背景，釋題。“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。四、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。(目標(biāo)3)作者如何在花瀑前，將心中的悲痛焦慮化為精神寧靜．感悟生命的永恒的，同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍。要求：1．讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。2．把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來。3．文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生。讀后分段。4．提出自己閱讀中不能解決的問題。討論、交流、明確：迸 濺 虬 釀分段：第16節(jié)：看花（第一段）。第7一9節(jié)：憶花（第二段）。第10－11節(jié)：悟花（第三段）。五、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住描寫對(duì)象特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。（目標(biāo)2）1．文章的第一句“我不由得停住了腳步”，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。2．從第2節(jié)開始，作者開始正面描寫紫藤花了，描繪非常形象、優(yōu)美，同學(xué)們讀6節(jié)，要求讀順暢。讀后：①按順序說說描寫的對(duì)象。②說說描寫的角度和方法。同學(xué)交流后，教師講述：這6節(jié)文字依次描寫了花瀑、花穩(wěn)、花朵。從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，39?！爸灰娨黄x煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。“39。深深淺淺的紫”“仿佛在流動(dòng)、在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再按照視線所及，從局部著筆，細(xì)寫每一朵花，像“帆”．如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進(jìn)而提出花中“裝的是什么仙露瓊漿”的問題，這便寫出花不僅生機(jī)勃勃．而且還具有神話般的美麗。從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋?，象征著生命的永恒。再?gòu)拿枥L的神態(tài)看，寫花兒一串串“挨著”、“擠著”，花兒彼此“推著、擠著”，“叫著”“嚷嚷”“我在開花！”“我在開花！”，以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再?gòu)倪@幾個(gè)小節(jié)運(yùn)用的修辭手法看，大量運(yùn)用了比喻和擬人。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與