冀教版三年級上冊布勒門的音樂家及反思(編輯修改稿)
2025-01-13 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。 學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。 (設計意圖 : 在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級閱讀標準中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體現(xiàn)文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以 學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。 ) 三 .、明理 我們領略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理？ 德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。 (設計意圖 : 這環(huán)節(jié)的設置是根據(jù)課標中指出的語文課突出情感態(tài)度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。 ) 學生匯報 四、課后拓展 回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個故事交流會。 (設計意圖 : 這樣設計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養(yǎng)學生課外閱讀的一個設想。 ) 第二課時
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