【文章內(nèi)容簡介】 、我看到了江南水鄉(xiāng)的房子。學生：漂亮、古老、高大、氣派學生：房頂好像是一把扇子。屋脊上的瓦好像是一根根彎曲的曲線。寺廟上的花紋很好看。學生看板演。學生：能學生爭強到前面畫畫。學生：上色、畫出門窗學生介紹自己的作品。學生：水果房子、汽車房子、皮鞋房子、樹房子、蛋糕房子、鉛筆盒房子通過與學生談話的方式導入課題，激發(fā)學生興趣。教師播放風光片斷，帶學生去世界各地欣賞具有代表性的房子。在分析房子造型時，根據(jù)學生所答教師靈活提問引導，這個環(huán)節(jié)是重點，應(yīng)與學生深入探討。教師用線條畫出房子的外輪廓。教師巡視指導。在學生創(chuàng)作中提示學生不同疏密的線條給人不同的感受。教師注重學生想象力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)作出變化無窮的房子。五、板書設(shè)計 課題與教學內(nèi)容九、果蔬巧打扮課時1課時教學目標知識技能能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。過程方法在動手、動腦的過程中，發(fā)展設(shè)計意識。情感態(tài)度愿以利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。教學札記教學過程設(shè)計預設(shè)教學路徑預設(shè)學生活動備擇方案一、激趣導入：教師：同學們你們平時都喜歡吃蔬菜和水果嗎？誰來說一說？今天老師也帶來了一些蔬菜和水果的圖片，大家看。二、體驗探究：教師選用當?shù)厥卟诉M行介紹，并讓學生說出它的特點和顏色。欣賞課本上的蔬菜雕刻作品，并小組討論。提問：課本中給我們展現(xiàn)了什么？是用什么蔬菜制作的？妙在那里？還可以用什么蔬菜制作？ （教師總結(jié)學生發(fā)言）展示教具——土豆人物形象教師演示，提問、在制作土豆人物形象時都用到了哪些方法？.啟發(fā)思路：欣賞課件。 小組討論：你帶了什么蔬菜和水果？你準備用這些材料設(shè)計什么？三、實踐操作：注意安全，注意節(jié)約，也可以按照課本或教師作品進行制作。四、作品展示：學生在完成創(chuàng)作后，選幾個小組從構(gòu)思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？學生：喜歡！蘋果、獼猴桃、白菜、胡蘿卜、桔子、苦瓜――――――。學生欣賞。學生回答問題。學生討論。學生總結(jié)：切、插、挖、嵌等方法。學生制作，教師輔導。教師課前制作多媒體課件。學生討論，教師深入學生當中，傾聽學生討論的結(jié)果。在學生創(chuàng)作時，教師要鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同手段和方式，不局限主題，但所表現(xiàn)的主體一定要積極向上。并要提醒學生注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護公物。下課后，讓學生把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進垃圾箱里。五、板書設(shè)計果蔬 九、 巧打扮制作方法：切、插、挖、嵌課題與教學內(nèi)容十、我愛我家課時安排2課時教學目標知識技能 對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。 學會用版畫制作方法作一家人的版畫，能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。 提高學生的審美能力。過程方法通過學習制作版畫和小相框。培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術(shù)教育的任務(wù)之一。家是組成社會的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義。態(tài)度情感這是一節(jié)情感色彩非常濃厚的課，在本課學習中，要讓學生感受親情，產(chǎn)生努力為家做些力所能及事情的想法。教 　學　 過 　程　 設(shè)　 計預設(shè)教學路徑預計學生活動備擇方案第一課時一、情境激趣：1. 談話激趣。2. 播放全家出游視頻并隨機拍照。3. 談話：“這些照片可以放在哪？”二、探索新知：4. 教師分別展示自制相框并問：可以放在哪？5. 師課件演示相框的制作過程。6. 觀察相框的制作材料7. 用課件播放欣賞作品。激發(fā)學生制作欲望。8. 討論本組可以做的相框。學生可能說：“可以放進相冊?！被颉胺胚M小相框，擺在外面。”學生分別說出相框可以擺放在哪。學生匯報。生討論并匯報。對學生的想法給予評價。教師隨著學生匯報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。如果有學生看不清用展臺展示。師隨機指幾個學生談想法。并對生的匯報給予肯定并贊揚。教 學 過 程 設(shè) 計預設(shè)教學路徑預計學生活動備擇方案三、動手實踐。學生小組制作，教師輔導。四、交流展評：9. 交流展示作品。10. 評選出優(yōu)勝組，獎勵小紅旗。五、課堂小結(jié)：11. 談收獲。12. 師鼓勵談話。教師總結(jié)。學生小組內(nèi)分工合作。生將完成的作品拿到前面展示。學生暢談收獲與體會。教師循環(huán)播放學生作品圖片并巡視指導。隨機選兩件介紹材料及做法。如果不分勝負獎勵給全班。教師隨機給予評價。六、板書設(shè)計：十、我愛我家 第二課時：一、激趣導入：學生欣賞版畫作品，激發(fā)學生對版畫的興趣。教師小結(jié)：版畫是比較常見的造型藝術(shù)之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫。二、體驗探究：本課的版畫學習選擇了對兒童來說操作簡單，最易入門的一種版畫形式——黑白凸版紙版畫，要求學生運用這種方法為自己的家人印張像。學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品，探討制作方法。通過多媒體了解制作過程。三、動手實踐。學生小組制作，教師巡視指導。四、 交流展評：交流展示作品。學生欣賞。學生討論制作方法。（1）、構(gòu)思、確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）、在底板紙上進行簡單構(gòu)圖，概括地表現(xiàn)出形象大致輪廓。（3）、按照有大極小的順序開始剪刻人物形象，并按順序在紙板上擺好。（4）、粘貼，盡可能粘貼牢固。（5）、刷油墨，將印紙蓋在底板上均勻摩壓，揭開即可。生將完成的作品拿到前面展示。教師課前收集大量的版畫作品，供學生欣賞。教師循環(huán)播放學生作品圖片并巡視指導。教師隨機給予評價。五、板書設(shè)計：十、我愛我家 課題與教學內(nèi)容十一、做個存錢罐課時1課時教學目標知識技能能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計制作一個富有特色的存錢罐。過程方法在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。教學札記教學過程設(shè)計預設(shè)教學路徑預設(shè)學生活動備擇方案二、 激趣導入：教師：同學們，今天老師帶來了一樣東西，下面我們通過它的聲音猜一猜它是什么？教師：用力搖存錢罐，發(fā)出嘩嘩的聲響，大家猜是什么？你是怎么猜到的，說說理由？二、體驗探究教師：同學們可真聰明，你們看這個存錢罐漂亮嗎？你們有存錢罐嗎？那趕快拿出來，同學之間互相欣賞一下！教師：誰來介紹一下自己的存錢罐？小結(jié)：當人們有了多余的錢時，就會把它放到一個器皿當中，讓它越積越多，這就是存錢罐。隨著時代的發(fā)展，存錢罐的外形和材質(zhì)都發(fā)生了變化，變得造型生動，做工精細。今天的存錢罐不光是用來存放零用錢，它也成了人們裝飾生活美化生活的藝術(shù)品。下面我們來欣賞一些存錢罐的圖片，播放多媒體課件：提問：你最喜歡哪個存錢罐？最喜歡它的哪等問題。小結(jié)：這些存錢罐的造型活潑可愛，很討人喜歡，這些存錢罐在商場里可以買到。下面，我們再來欣賞一些圖片，主要從存錢罐的造型、顏色、材料上來欣賞，請大家打開書翻倒25頁，仔細得看！提問：你最喜歡哪個村錢罐？同學們觀察的真仔細，除了這些材料，生活中還有許多其它的材料都適合做存錢罐，你都收集到了哪些材料？你怎樣才能把這些材料變成一個存錢罐呢？你想怎樣裝飾它？同學之間互相討論一下。誰來說一下討論的結(jié)果？同學們的想都很好，下面我們就來做一個存錢罐。三、實踐操作學生動手制作，教師輔導。四、展示存錢罐教師：誰愿意介紹一下自己的作品？小結(jié)：今天同學們都有了自己的存錢罐，每到過年或過節(jié)的時候，長輩都要給我們一些零用錢，除了購買必要的學習用品之外，剩下的錢你會把它存起來嗎？當錢越積越多的時候，你會用它來干什么？鼓勵學生多做愛心捐助的公益活動。學生的興趣非常高，迫不及待的等老師把它拿出來，看一看是什么！ 學生：存錢罐！如果把錢銀幣放在里面一搖就會發(fā)出把嘩嘩的聲響。學生：漂亮！有！紛紛拿出自己的存錢罐同學之間互相欣賞。學生介紹自己的存錢罐：我的存錢罐外表是一個小房子的，是用木頭做的，放前的地方是一個小窗戶，取錢的地方是煙筒的小圓口。我非常喜歡它！學生觀看課件，被漂亮的存錢罐圖片深深的吸引住了。學生回答問題。學生看書中的范例作品。并發(fā)表自己的看法。學生：紙杯、方便面盒、鞋盒、易拉罐學生展開討論。學生介紹自己的作品。學生：會！給媽媽買副手套。送給姥姥一件毛衣。幫助有困難的人。教師課前準備一個存錢罐，用布包裹好。在學生欣賞的同時，教師提示學生從存錢罐的造型、顏色、材料、取放錢幣的地方在哪來欣賞，還可以動手摸一摸敲一敲感受一下存錢罐的質(zhì)感。學生回答問題教師隨機引導。教師板書：造型、色彩、材料教師走進學生，傾聽學生討論的結(jié)果。板書：做個存錢罐根據(jù)學生不同的能力，做出相應(yīng)的示范。學生介紹作品，教師隨即提問和補充。對學生進行思想教育，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。五、板書設(shè)計 課題與教學內(nèi)容十二、貓兒哪去了課時2課時教學目標知識技能 通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。過程方法 了解貓的知識， 通過創(chuàng)設(shè)情景大膽聯(lián)想，能夠運用繪畫的方法表現(xiàn)貓哪去了的情景，提高學生的繪畫能力。情感態(tài)度 激發(fā)學生愛