一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-08 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你是按什么來分的？ 這里的9和6表示什么意思？討論：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）問：怎樣知道解答正確嗎？ 學(xué)生用自己的方法檢查。回顧小結(jié)：教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？為什么都用加法？我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。三、練習(xí)鞏固完成第97頁做一做教師：讓我們一起去動(dòng)物園看看吧。(1)圖中你知道了什么(2)要求的問題是什么？(3)你想怎樣解答？(4)還可以怎樣解答？(5)求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?完成第99頁第1題學(xué)生說自己的想法，比較算式的不同。四、總結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)解決問題知道了什么？ 后排有8人 男生有9人 問題：一共有多少人？ 前排有7人 女生有6人怎樣解答？ 8＋7=15（人）9＋6=15（人）解答正確嗎？一共有15人。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元解決問題例5教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)劉集中學(xué) 李俊【教學(xué)內(nèi)容】教科書P97 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 例5 【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生會(huì)用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。初步感受解決問題的思考過程，體會(huì)從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析問題的方法，理解兩種方法的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 情境圖課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師：學(xué)校正在進(jìn)行校園課間操，讓我們一起去看一看吧。觀察劉集中學(xué)兔子舞集體操教師：看，小兔子也被這歡快的歌聲和優(yōu)美的舞姿吸引，一起跳了起來。教師提問：一共有多少只兔子？（二）探究新知（1）理解題意，出示主題圖教師：你都觀察到了什么？預(yù)設(shè)1：左邊兔子5只，右邊兔子9只。預(yù)設(shè)2：白兔子8只，灰兔子6只。預(yù)設(shè)3：右邊兔子比左邊兔子多……教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？（出示問題）要解決的問題是什么？誰能把你知道的和問題連起來說一說。還可以怎么說？求一共有多少只兔子，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。（2）學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào) 預(yù)設(shè)1:5＋9=14 教師：為什么用加法？這里的9各表示什么意思？ 板書：左+右預(yù)設(shè)2:8＋6=14人教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？這里的8和6表示什么意思？ 板書：白色+灰色教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：教師：剛我們是怎么解決這個(gè)問題的？我們從不同的角度
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