一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元解決問(wèn)題加法教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇](編輯修改稿)
2024-10-14 03:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么，要求什么？(多請(qǐng)幾名同學(xué)回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個(gè)條件，你能解答一共有多少只兔子這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算？為什么？(學(xué)生回答:用加法計(jì)算)對(duì)了，因?yàn)橐堰@兩個(gè)部分合起來(lái)(教師輔以手勢(shì)，所以用加法)加法算式怎樣寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)4+2=6，同時(shí)課件出示該算式。同學(xué)們:4，2，6各指的什么？請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)講。三、練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教材第46頁(yè)做一做。數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。提問(wèn):我們計(jì)算時(shí)需要注意什么？提醒計(jì)算時(shí)注意準(zhǔn)確性。練習(xí)十第4題兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)圖的意思。再進(jìn)行解答。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？同學(xué)們要注意將6和7的計(jì)算從算式提升到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話，同時(shí)學(xué)會(huì)將圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注意條件提取的準(zhǔn)確性?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 第三篇：人教版一年級(jí)(下冊(cè))數(shù)學(xué)第五單元解決問(wèn)題教案解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：能正確進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有序羅列和嘗試—調(diào)整策略是解決問(wèn)題最基本的兩種方法；使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：羅列的有序性和嘗試—調(diào)整的方向性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在解決問(wèn)題中的有序思考的培養(yǎng)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知我會(huì)填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（）元（）角5元=（）角我會(huì)算你得到了什么數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—回答問(wèn)題的能力并為新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)例7（課件播放）書(shū)店里新進(jìn)了四種雜志......老師提問(wèn)：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問(wèn)：“正好”是什么意思？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，老師總結(jié)“正好”在這里的意思。（“正好”就是“剛剛好”或者說(shuō)“正好”就是“不多也不少”）生1：畫(huà)報(bào)和連環(huán)畫(huà)。生2：我是小學(xué)生和卡通世界。老師問(wèn)：同學(xué)們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預(yù)想：在教學(xué)本例題時(shí)，由于數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)也比較小，學(xué)生很容易找到答案，學(xué)生不易出現(xiàn)教材中的方法。）教師：小明和小文的計(jì)算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學(xué)“嘗試—調(diào)整”策略教師：小明隨便選了2本，結(jié)果顯然是不符合要求的，根據(jù)他的思路，他這樣做了調(diào)整。我們一起看一看。教師：你覺(jué)得小明的解決方法怎么樣？教師小結(jié)：當(dāng)拿不定主意的時(shí)候，尤其是數(shù)據(jù)大時(shí)，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問(wèn)題的方法。教師：我們還可以怎么選擇了？ 學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：看來(lái)，在試的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的。直到找到答案。（2）教學(xué)“有序羅列”策略教師：我們?cè)僖黄鹂匆?
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