【正文】 預設(shè)2：男生有9人，女生有6人。預設(shè)2：男生有9人，女生有6人。（2）學生獨立完成、匯報 預設(shè)1:5＋9=14 教師：為什么用加法？這里的9各表示什么意思？ 板書：左+右預設(shè)2:8＋6=14人教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？這里的8和6表示什么意思？ 板書：白色+灰色教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3）回顧總結(jié)：教師：剛我們是怎么解決這個問題的？我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。（2）學生獨立完成、匯報 預設(shè)1:8＋7=15 教師：為什么用加法？這里的7各表示什么意思？ 預設(shè)2:9＋6=15人 教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？ 這里的9和6表示什么意思？討論：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）問：怎樣知道解答正確嗎？ 學生用自己的方法檢查。你從中得到了什么信息？怎么解決呢？請你列式解答，同桌互相說一說自己的解答方法。（1）算一算門票上算式的結(jié)果。恭喜你獲得入場券，后面的同學要加油哦。誰的做法正確呢？請你做一個公正的小法官，給他們評評理吧?。ㄋ模┛偨Y(jié)宋代著名詩人蘇軾的詩《題西林壁》中寫道：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，說的就是同一座山從不同的角度去看，山的形狀是不一樣的?；仡櫺〗Y(jié)：教師：剛我們是怎么解決這個問題的？為什么都用加法？我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。（三）練習鞏固教師：小猴子也加入這個歡樂的隊伍。預設(shè)3：男生比女生多。……教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？要解決的問題是什么？（出示問題）一共有多少人？誰能把你知道的和問題連起來說一說。（出示啦啦隊圖）從圖中你知道了什么？預設(shè)1：后排有8人，前排有7人。（出示啦啦隊圖）從圖中你知道了什么？ 預設(shè)1：后排有8人，前排有7人。還可以怎么說？求一共有多少只兔子，該怎么列示解答？寫在練習本上。（多請幾個學生說）還可以怎么說？求一共有多少人，該怎么列示解答？ 板書 怎樣解答？ 寫在練習本上。看，淘氣的猴子在做游戲呢，快來看看吧?。客勒f說 ？？你想把哪部分和哪部分合起來？ ，在自己本子上用不同的算式列出他們的列式有什么不同？（3）草地上的小兔子們吵起來了，原來啊，他們遇到了一個難題。火車火車開起來。其他人想不想進去？ 最后一題我們一起回答；9+6= 誰來說說這道題你是怎么計算的？(2)看來大家對20以內(nèi)的進位加法掌握得非常好，祝賀大家順利進入會場。同理，解決同一個問題時，觀察角度不同，列的算式就不一樣