華師大版數(shù)學八上153中心對稱word說課(編輯修改稿)
2026-01-13 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 配，但教學時根據(jù)實際情況靈活掌握） （一）導入階段 （設置懸念 激發(fā)興趣） 我設計了一個魔術，用來導入新課，目的是設置懸念，激發(fā)興趣，讓學生觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)。 具體做法：用幾張里非中心對稱圖形的撲克牌和一張是中心對稱圖形的撲克牌，設置一個小小的魔術：把牌放在桌上，然后閉上眼睛，請一位同學上前，把某一張牌旋轉 180度后放 好。老師睜開眼睛后，能很快確定哪一張是被旋轉過的。問：這是為什么？你能當這個魔術師嗎？你想當嗎？ （二）新授階段 指導觀察，揭示概念 兩個概念用兩種不同的方式揭示出來，首先指導學生觀察圖片，既能復習軸對稱的相關知識，又能很好的引出中心對稱圖形的概念；再引導學生動手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、揭示中心對稱的概念。為了促進學生更好地掌握兩個概念，我組織了一個接力賽：讓學生列舉出生活中具有中心對稱性質的實物和圖形。這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能滿足學生的好勝心理。 具體做法：（ 1）反復播放幾組對稱圖片，引導學生判斷： 在這些圖片中，哪些是軸對稱圖 形，哪些是旋轉對稱圖形？它們的旋轉角分別是多少度？在找 出軸對稱圖形時，回顧相關知識（概念、軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系及性質） （ 2）動手畫出一個平行四邊形， 觀察連接對角線后形成的對著的兩個三角形，你能發(fā)現(xiàn)什么結論 ？學生不難發(fā)現(xiàn)，一個三 角形繞對角線交點旋轉 180度后與另一個三角形重合，從而歸納出中心對稱的概念。 比較 歸
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