公開課新版北師大數(shù)學買電器教學設計共五篇(編輯修改稿)
2024-11-05 12:22 本頁面
【文章內容簡介】 臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？ ①算式怎么列？為什么這樣列？ ②你會計算嗎？（學生獨立思考）③同桌交流算法。④指名學生說說自己的算法。方法一：一個百一個百地數(shù)，同時課件用數(shù)線圖演示計算過程。方法二：5+8=13500+800=1300(元)方法三：借助計數(shù)器計算，同時課件演示用計數(shù)器計算的過程。（強調：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減）買1臺洗衣機比1臺電視機少花多少元？ ①算式怎么列？為什么這樣列？ ②學生獨立思考，并與同桌交流算法。③指名學生說說算法。方法一：一個百一個百的減，同時課件用數(shù)線圖演示計算過程。方法二：85=3800500=300 方法三：借助計數(shù)器計算，同時課件演示用計數(shù)器計算的過程。（再次強調：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減）三、自己提問，自己解答。根據(jù)這些數(shù)學信息你還能提出什么數(shù)學問題？買1臺冰箱和1臺電扇一共要花多少元？ ①學生獨立完成。②小組內交流各自的算法。③有針對性地請相關學生說說自己的算法。方法一：900+200=11001100+60=1160 方法二：90個十加26個十是116個十，：借助計數(shù)器計算。為什么不像上面的計算方法那樣，先算96+2呢？（通過糾錯，再次強調相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的重要性）買1臺電風扇比1臺冰箱便宜多少元？ ①學生獨立解決，指名板演。②講算法。方法一：900200=700700+60=760 方法二：96個十減去20個十是76個十，：借助計數(shù)器計算。③ 為什么不像上面的計算方法那樣，先算962呢？（通過糾錯，再次強調相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的重要性）小結：今天我們學習了整十、整百數(shù)的加減，在計算時只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減。四、實踐應用，鞏固新知。摘蘋果。（口算比賽）數(shù)學診所。（通過找錯糾錯，進一步鞏固相同數(shù)位加減的重要性）數(shù)學游戲。五、全課小結，體驗收獲。通過這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？在計算整十數(shù)、整百數(shù)的加減法時，你想提醒同學們需要注意什么？ 板書：買電器500 + 800 = 1300 800200 = 760900 + 200 = 1100900200 = 7001100 += 1160700 + 60=760相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。第四篇：北師大版小學數(shù)學買電器教學設計及反思《買電器》教學設計及反思紡化小學二年級數(shù)學一、學習目標：知識與技能。（１）讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整十整百數(shù)的加減法”的計算方法。（２）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整十整百數(shù)加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作的意識。（３）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。過程與方法。（1）人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀。（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。二、教學過程：（一）創(chuàng)設情景、引入新知師：老師買了一些電器（電視機、洗衣機、電冰箱、電風扇）師：你想知道什么？師：買電視機花了８個１００元，你能猜出電視機的價格嗎？（板書８００元）洗衣機的價格呀，是一個三位數(shù)，百位是５，其他位都是０，它是多少錢？（板書５００元）電冰箱最貴，花了１２個１００元。生（搶答）：１２００元。（板書）師：電風扇的價格是一個整十數(shù)，在１００元到２００元之間，猜猜看。生１：１５０元師：嗯，低了。生２：１８０元師：高了。（繼續(xù)猜，一個學生猜到了１６０元）師：祝賀你猜對了。（板書１６０元）（二）引導交流，探究新知師：看著這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？生１：一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？生２：一臺洗衣機比一臺電冰箱少多少錢？生３：一臺電風扇和一臺洗衣機共花多少錢？…師：大家提出了這么多的有價值的問題，真了不起，老師就從你們的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎？（出現(xiàn)選擇的問題：買一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？）一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）師：這么快就算出了結果，大家同意嗎？你們是怎么算的？先把你的想法和組里的同學交流交流。（片刻后小組匯報）生１：我們是用數(shù)錢的方法，先拿８個１００元，再拿５個１００元，合起來是１３個１００元，也就是１３００元。生２：我是用計數(shù)器算的，也是１３００元。（生２上前演示）生３：我們用８＋５＝１３，再添２個０就是１３００了。師：
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