【文章內(nèi)容簡介】 積大約是1立方厘米？我們身邊的哪些物體計量體積時使用立方厘米比較合適？（2）認識1立方分米找出1立方分米的正方體，看看它與1立方厘米比，體積有什么變化？你能說出我們身邊哪些物體的體積大約是1立方分米嗎？哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當？預想：由于學生剛剛接觸體積單位，對于體積單位沒有深刻的認識，可能會出現(xiàn)不能準確估計的現(xiàn)象。措施：及時幫助學生糾正，形成準確的認識。（3）認識1立方米1立方米有多大呢？你能想象出1立方米的大小嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子。我請一個同學把它支在墻角，看一看1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一樣大。學生演示1立方米。哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當？（4）小結：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。（四）引導創(chuàng)新實踐應用師：剛才大家通過自己動腦思考和討論交流，研究出了許多關于體積和體積單位的知識，那么你們想不想檢驗一下自己學得是否扎實呀？ 下面我們就來解答一些有趣的問題。完成課本40頁做一做。游戲說出一個比前一個同學的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體。判斷：（1）一臺家用冰箱的體積是500立方米（）（2）一個長方體的體積是1立方米（）（3）一條線段長12平方主（）（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米（）用1立方厘米的小正方體量出手中學具的體積。體積12立方分米的長方體能切成多少個棱長1分米的小正方體？20立立方分米的呢？45立方分米的呢？一個長方體正好切成2個棱長1分米的小正方體，這個長方體的體積是多少？做1立方厘米的正方體要用多少紙？做1立方分米呢？做1立方分米呢？做1立方厘米的正方體框架要木條多少厘米？做1立方分米呢？做1立方米呢？估計你熟悉的長方體或正方形狀的物體的體積大約是多少？師：下節(jié)課我們學習了體積的計算方法，就可能檢驗自己估計的是否準確。（五）引導反思，總結收獲大家這節(jié)課學生了不少東西，誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？ 實踐作業(yè)：課本第44頁1—4題。研究一下長方體所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高有什么關系？板書設計：體積和體積單位我們把物體所占空間的大小叫物體的體積。長度單位：厘米（）、分米（）、米（）面積單位：平方厘米（）、平方分米（）、平方米（）體積單位：立方厘米（）、立方分米（）、立方米（）2014年4月第三篇： 體積和體積單位教學設計體積和體積單位教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》五年級下冊第3840頁 體積和體積單位。教學目標：使學生感悟體積的空間觀念，建立體積概念，掌握常用的體積單位的意義；學會用體積單位來描述物體的大小；能合理估計物體的體積的大小。通過學生的觀察思考、交流探究等學習活動，讓學生在經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。讓學生在學習活動中學會學習，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的應用意識，建立學生的學習自信心。教學重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。教學難點：形成體積概念。教學準備：兩人一份學具（1立方分米和1立方厘米的正方體模型）；三把米尺等。教學過程：課前談話：同學們，在我們的生活中，有很多看似平常的事物，如果我們細心去觀察和思考，總能發(fā)現(xiàn)一些不尋常的知識，這節(jié)課你們愿不愿意和老師一起去觀察和思考？一、抓住體積概念本質，就地取材，創(chuàng)設生活情境。教師演示：一個裝滿水的塑料燒杯里放入一個不規(guī)則的石頭。讓學生觀察、討論、分析、總結。由石頭把水擠出來，想身邊的東西，把什么擠開了。在學生充分發(fā)表自己的看法的基礎上，教師小結。教師板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。二、找準學生的學習起點，創(chuàng)設精準的問題情境，探索學習常用體積單位，深化理解物體的體積概念。師：“物體占空間多，那個物體的體積就大，物體占空間少，那個物體的體積就小?！?師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。”師：“想一想，你能用手比劃著告訴你的同桌，你的書包或字典有多大嗎？試一試?！?學生活動后，點同學分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。師：“你們知道他們的書包有多大了嗎？”師：“誰能用打電話的形式告訴我，他們的書包有多大？”師：“想出辦法來了嗎？其實我們不是沒有辦法，請同學們打開課本第39面，看一看書，再想一想，然后大家議一議，找到方法了就告訴老師一聲?！睅煟骸霸谖覀兊纳钪幸玫襟w積單位，如立方厘米、立方分米、立方米，它們都是描述物體大小的體積單位。書上是怎樣規(guī)定1立方厘米、1立方分米和1立方米的？找出來，并說一說。”觀察1立方分米和1立方厘米的正方體模型，然后再用手勢比劃一下它們的大小。同一小組的同學可以互相進行學習。學生自由活動，探索和體驗1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。全班交流自己探索學習的情況。師：“1立方厘米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方厘米？”師：“1立方分米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方分米？”師：“1立方米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方米？”師：“1立方米，大家比劃起來有一定的困難，我們可以一起來做。我這兒有三把米尺，我讓幾個同學和我一起，用這幾把尺借助教室的一個墻角共同來做一個1立方米的空間?！睅煟骸?立方米的空間到底有多大，老師想讓幾個同學站到我們做的這個１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學？”師：“