【文章內(nèi)容簡介】 m179。、1cm179。的印象，能正確應(yīng)用體積單位解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生對于體積單位的感覺。教學(xué)和學(xué)法教法：講授法、直觀演示法、練習(xí)法和討論法。學(xué)法：觀察法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、聯(lián)想法。教學(xué)準(zhǔn)備每人一份學(xué)具盒（1cm179。的小正方體三個(gè)，1dm179。的正方體一個(gè)，橡皮泥或者是超輕黏土若干）。教師準(zhǔn)備多媒體課件，三張面積為1平方米的硬紙板，體積不等的生活常見物體。教學(xué)過程一、產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引出體積單位。（出示課件）師:請同學(xué)觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰的體積大呢?學(xué)生根據(jù)觀察很容易回答出誰的體積大。師：生活中有些物體我們可以通過觀察直接比較體積大小，那下面這兩個(gè)長方體你能比較出誰的體積大嗎？學(xué)生得出不好比較的結(jié)論。師：請你想一想辦法，怎樣才能比較出體積的大小呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。生：我們在學(xué)習(xí)比較面積大小的時(shí)候可以借助格子圖，通過數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，那我們可不可以把兩個(gè)小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來了。師：同學(xué)們遷移學(xué)習(xí)的能力實(shí)在太強(qiáng)了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來看大屏幕。（出示課件）學(xué)生通過數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)比較出長方體體積的大小。師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？生：不行，因?yàn)樾≌襟w不一樣大，標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，那樣就不好比較。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們在學(xué)習(xí)測量長度時(shí)，長度單位是用線段來表示的；測量面積時(shí)，面積單位是用正方形來表示的。那大家想一想體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。師：對，體積單位是用正方體來表示的。（設(shè)計(jì)意圖：通過判斷兩個(gè)大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位，體會(huì)到體積單位產(chǎn)生的必要性。由回憶長度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學(xué)生思考體積單位應(yīng)該用什么來表示，學(xué)生通過思考進(jìn)而對體積單位有了一定的感覺。）二、建立表象，初步認(rèn)識(shí)體積單位。師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的長度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。（課件出示長度單位1厘米和面積單位1平方厘米）學(xué)生獨(dú)立思考并猜測：棱長是1厘米的正方體體積是1立方厘米。師：同學(xué)們善于思考，大膽猜測的精神值得表揚(yáng)。正如大家所說棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個(gè)小正方體。它的體積就是1立方厘米，記作：1cm179。（或者是1米3）（教師板書）（老師展示立方厘米的教具）請大家也拿出學(xué)具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。師：根據(jù)剛才猜測1立方厘米的經(jīng)驗(yàn)，請你來說一說1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測：棱長是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長為1米的正方體體積就是1立方米。教師小結(jié)：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：1dm179。（或1分米179。）。棱長為1米的正方體體積是1立法米，記作：1m179。（或1米179。）（教師板書）教師展示1立方分米的正方體，學(xué)生也拿出相應(yīng)的正方體認(rèn)識(shí)1立方分米。教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學(xué)生感受1立方米空間的大小。（設(shè)計(jì)意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達(dá)。在學(xué)習(xí)長度單位、面積單位過程中學(xué)生掌握的方法、經(jīng)驗(yàn)，都能成為學(xué)習(xí)體積單位的遷移原點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考猜測，初步認(rèn)識(shí)體積單位，初步感受體積單位的大小，明確體積單位的記作方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生善思敢猜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）三、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，充分感知體積單位的實(shí)際意義。 師：剛剛我們認(rèn)識(shí)的3個(gè)體積單位，就像我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友一樣，只知道它的名字，還沒有深入的去了解它。接下來就讓我們一起再次走進(jìn)它們的世界，深入的去了解它們。（1）摸一摸師：請大家快去拿出學(xué)具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？生：小小的，正正方方的……（2）捏一捏 師：請同學(xué)們利用學(xué)具盒中的彩泥捏一個(gè)體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進(jìn)行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品。（3）想一想 師：請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。學(xué)生腦海中想象1立方厘米的大小。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請同學(xué)們找一找。生：一個(gè)指尖的體積大約是1立方厘米。生：一個(gè)骰子的體積大約是1立方厘米。生：計(jì)算機(jī)鍵盤上的一個(gè)按鈕的體積大約是1立方厘米。生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。......（5）搭一搭 師：前后四個(gè)人一個(gè)小組，利用學(xué)具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。小組合作，感知2立方厘米、3立方厘米......的大小。（6）估一估教師拿出一塊長方體橡皮，讓學(xué)生估一估橡皮的體積和一支馬克筆的體積。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說估計(jì)的根據(jù)。師：對于1立方厘米我們已經(jīng)深入了解了，接下來讓我們走進(jìn)1立方分米。請同學(xué)們用手比畫比畫1立方分米有多大。學(xué)生動(dòng)手比畫。（1）看一看 師：請大家拿出學(xué)具盒中棱長為1分米的正方體，仔細(xì)觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進(jìn)行對比，你有什么感受？生觀察并說出感受。（2）握一握 師：剛才我們在握體積是1立方厘米的小正方體時(shí)，一只手很輕松的就把它握住了，那么1立方分米呢？（兩只手）請你用雙手握一握，同桌之間相互合作，一個(gè)人握好之后，另一個(gè)人抽出正方體，看一看1立方分米有多大。兩個(gè)人輪流反復(fù)操作幾次。同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。（3）找一找 師:請同學(xué)們找一找生活中哪些物體的體積近似1立方分米。生：粉筆盒的體積大約是1立方分米。生：一個(gè)魔方的體積大約是1立方分米。生：一個(gè)大蘋果的體積大約是1立方分米。......（4）估一估 師：請大家仔細(xì)觀察，估一估你們手中的學(xué)具盒的體積大約是多少？學(xué)生估學(xué)具盒的體積，交流匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：在“幾何與圖形”單元，其重要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的空間觀念和量感，對小學(xué)生而言，這種想象能力和感覺必須以豐富的直觀物象、清晰的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)為基礎(chǔ)，并在自主探究過程中得以培養(yǎng)和發(fā)展，“對于體積單位的量感”的形成是摸不著，看不見的，通過大量的動(dòng)手操作活動(dòng)和觀察，并且積累經(jīng)驗(yàn)，無形之中培養(yǎng)出來。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了有關(guān)的動(dòng)手操作和