【文章內容簡介】 1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。教學難點：幫助學生建立的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學過程：: 師：同學們上課前我們先看個視頻播放烏鴉喝水。這是烏鴉喝水的故事，誰能說說烏鴉是怎樣喝到水的呢？師：為什么放進去石頭就能喝到水了呢？（這里讓學生感悟到物體占有空間）師：到底是不是石頭占了水的空間，水就上升了呢？我們一起來做個實驗。師： 取兩個大小一樣的杯子，里面加了相同的水，現(xiàn)在我要把這塊石頭放進1號杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（1號杯水面上升）說明了什么問題。（體會鵝卵石占了空間）師：現(xiàn)在我把另一塊石頭放入2號杯中，繼續(xù)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2號杯中的水高于1號杯中的水）有說明了一個什么問題（2號杯中的石頭大于1號杯中的石頭）（體會大鵝卵石比小鵝卵石“所占的空間大”）小結；石頭大占的空間就大（板書；大）水面上升就會高 ；石頭小占的空間就?。ò鍟?；?。┧嫔仙蜁?。師：其實世間萬物都要占一定的空間，剛剛的杯子里石頭占了水的空間，水也占了杯子的空間，在這個教室里什么占了教室的空間？（空氣）。預設： 老師占了教室的空間，我們也占了教室的空間。師：那我跟這位同學比一比誰占的空間大呢？（老師）師：老師今天帶來了一個百寶箱，它里面有一個文具盒，還有另外一個手機，它們占空間嗎？它們三個誰占得空間?。空l占的空間大？（手機）師：像這些物體都要占空間（板書 ：物體）且它們占得空間有大有小，這就是我們這節(jié)課要學習的體積。（板書課題：體積）那誰能用自己的話說什么是體積呢？生自己說，師根據(jù)生的匯報完善體積的概念。我們再來看這三樣物體，誰的體積最大？誰的體積最小？文具盒比百寶箱的體積小，比手機的體積大。(以上舉例讓學生感知生活中任何物體固體,液體,氣體都占空間)小結；這些物體我們通過觀察就可以比較出他們的體積。那么大家來看看這兩個物體 誰的體積大 ？誰的體積??？（課件出示）師：我們可以通過什么方法比較出他們的體積呢？小結；大家說的都是實驗驗證法，其實我們可以運用數(shù)學的轉換思想回憶以前的知識解決現(xiàn)在的問題（課件出示）師：以前我們測量線段的長度時，以小線段為測量標準，看看它們分別包涵幾條這樣的小線段，從而我們就測量出了線段的長短，這些長度為一厘米一分米或一米的小線段就是長度單位。師: 引以為例，比較面積時我們用小正方形作為測量標準，用小正方形在平面圖形上進行密鋪，看哪個包含的多？哪個的面積就大，哪個包含少，哪個的面積就小，從而我們就比較出了兩個平面圖形的面積，那么這個這個小正方形就一個面積單位，為了統(tǒng)一標準，我們規(guī)定這個正方形的邊長為1，從而我們就確定了面積單位，平方厘米，平方分米，平方米。那同學們西想一想計量長度時，小線段是長度單位，小正方形是面積單位，那么計量體積應該以什么為標準作為體積單位呢？（小正方體）課件出示 揭曉答案師：那么這個小正方體是如何來測量體積呢？（動態(tài)課件出示）師：我們先沿著長鋪，接著我們沿著寬鋪，看看能鋪幾個這樣的長，鋪滿底面后，我們來看看能鋪這樣的幾層？共包含了幾個小正方體？同樣的道理長方體包含了幾個小正方體呢？為了計量方便，我們規(guī)定小正方體的棱長為1，這就是1個體積單位，常用大體積單位有立方厘米，立方分米，立方米，（板書）它們還可以簡寫成cm179。, dm179。, m179。（板書），這就是我們今天學習的第二個內容體積單位（板書）。師；那你知道1cm179。和1dm179。這兩個體積單位到底有多大嗎？老師在每組都放了兩個體積單位，你猜猜哪個是1cm179。呢？哪個是1dm179。呢？舉起來看看。師：現(xiàn)在以小組的形式認識和研究一下1cm179。和1dm179?？椿顒右螅海ㄕn件出示，朗讀一遍）匯報：①你們組研究的是哪個體積單位？②棱長是多長？（師根據(jù)匯報板書）③它可以測量哪些物體的體積？④老師也為大家準備了一些1cm179。的物體（實物展示）(本活動以小組合作為主，讓學生自主探索每個體積單位的特點，以及生活中同樣大小的物體有哪些？)師：接著我們請研究1dm179。的同學匯報一下。（同上）師：我今天給大家?guī)淼?dm179。的物體有這么幾樣：筆筒 禮品盒。我們 剛剛認識了1cm179。和1dm179?，F(xiàn)在我們把他們貼出來。師：你能根據(jù)這些信息猜測1m179。的正方體的棱長嗎？（板書：1m的正方體體積）現(xiàn)在老師為大家搭一個1m179。的正方體，這是一根一米長的鋼管，我用四根這么長的鋼管圍起來，你覺得會出現(xiàn)一個什么圖形呢？（邊長為一米的正方形）那么我們再用幾個這樣的正方形就可以圍成一個正方體呢？瞧，這就是1m179。的正方體。(讓學生感知線面體之間的聯(lián)系)這么大正方體能測量哪些物體的體積呢？（房子 建筑物集裝箱）師：教師指著實物教具，這就是今天學習的三個體積單位，最小的是1cm179。它的棱長只有1cm 它可以測量較小物體的體積，接著是1dm179。的正方體它的棱長為1dm 他可以測量較大物體的體積（書包音響）最大的是1m179。 它的棱長是1m，它可以測量很大的物體。師：我們這節(jié)課的知識你掌握了嗎？我們一塊來做幾道練習題。，說出它們的體積各是多少？（課件出示），哪些單位不對，請幫他改一改。師：今天你有什么收獲呢？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設計體積與體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。邊長為 1cm的正方體體積為1立方厘米（1cm179。）邊長為 1dm的正方體體積為1立方分米（1dm179。）邊長為 1m的正方體體積為1立方米（1m179。）2016329《容積和容積單位》教學設計邯山區(qū)興華小學 李愛英教學內容：九年義務教育人教版第十冊第40頁。教學目的：使學生理解容積的意義，掌握容積的計算方法。使學生認識常用的容積單位升和毫升，掌握單位間的進率。明確容積和體積的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生的遷移類推能力，實際應用能力和良好的學習習慣。注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的生活經(jīng)驗。教學重點：認識容積和容積單位 教學難點：容積概念的建立教具準備：盒子、課件、1立方分米的正方體容器、量杯、滴管、藥瓶、紅色的水。教學過程：一、由生活實際入手，建立容器和容積的概念 師：同學們桌面上的瓶子里裝的是什么？ 生1：我的瓶子里裝的是純凈水。生2：我的瓶子里是裝的是果汁。生3：我的易拉罐里裝的是雪碧?！瓗煟豪蠋熓种械牟枞~桶可以裝茶葉，茶葉裝滿時，茶葉的體積就是茶葉桶的容積。誰能像老師這樣說說。生4：我手中的瓶子里裝滿了水，水的體積就是這個瓶子的容積。生5：我手中的易拉罐里裝滿了可樂，可樂的體積就是這個易拉罐的容積?！瓗煟?像同學們手中的飲料瓶、易拉罐、藥瓶等都可以裝物體用，這些瓶子就叫容器。同學們還見過其它容器嗎？學生舉例說明。師：魔方和木塊是容器嗎？教師小結：像玻璃杯、油桶