體積和體積單位教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-05 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的故事，于是我將這個故事再現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確烏鴉從剛開始喝不到水到最后喝到水是什么原因造成的，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。接著讓學(xué)生自己動手做石頭放入盛水杯中的實(shí)驗(yàn)，通過觀察發(fā)現(xiàn)第一個杯子里的水倒入放有石頭的杯子中不能全部倒入，這是什么原因呢？引發(fā)學(xué)生思考這個問題。究其原因是因?yàn)槭^占據(jù)了一部分空間，所以無法倒入。繼而讓學(xué)生觀察教室里的電視機(jī)、電腦主機(jī)、老師的手機(jī)，將這三件物品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同的物體所占空間的大小不同，物體所占空間的大小就是物體的體積。雖然知道了物體的體積概念，但還要讓學(xué)生建立良好的空間觀念。應(yīng)該結(jié)合實(shí)物演示進(jìn)行教學(xué)，知道分別是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體所占空間的大小。有了這個認(rèn)識還不夠，還要乘勝追擊，讓學(xué)生去估一估身邊體積是1立方厘米、1立方分米的物體，利用身體估摸出1立方米的大小，同時還要將體積單位與面積單位進(jìn)行區(qū)分，加深學(xué)生對體積單位的認(rèn)識。只有這樣學(xué)生在求長方體和正方體體積時才能正確選擇和使用體積單位。第四篇：《體積和體積單位》教學(xué)反思《體積和體積單位》教學(xué)反思《體積和體積單位》一課是在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長度和面積單位的經(jīng)驗(yàn)，一方面對學(xué)習(xí)體積和體積有幫助，另一方面也有了負(fù)面遷移，在學(xué)習(xí)體積單位的時候，學(xué)生總是會想到面積單位上去，實(shí)際上對體積和面積的含義還沒有真正區(qū)分。因此，本節(jié)課把“正確區(qū)分長度、面積和體積單位的含義”作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)來突破。本節(jié)課主要想從以下幾個方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提示體積的概念。在課的開始，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，巧妙地利用了《烏鴉喝水》的故事，在故事的情境中引導(dǎo)學(xué)生感受和思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的動機(jī)，
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