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體積和體積單位數(shù)學說課稿(編輯修改稿)

2024-12-03 00:47 本頁面
 

【文章內容簡介】 的物體占的空間大,小的物體占的空間?。說明:通過2個實驗培養(yǎng)學生的小組學習、協(xié)作能力,鍛煉學生的動手操作能力。] 實物演示:橡皮、鉛筆盒、書包。 師:觀察這三個物體,哪個所占的空間比較大?哪個所占的空間比較小? 書包與講桌相比,誰占的空間比較大? 引導學生得出:物體占空間有“大?。簕板書}。 生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書} 生齊讀。 師:桌上這三個物體,哪個體積最大?哪個體積最???你知道體積比書包大的物體嗎?你知道體積比火柴盒小的物體嗎?[說明:體積的意義十分抽象,學生難以理解。這里的第一個實驗,讓學生通過觀察、思考、認識物體“占有空間”。再通過第二個實驗,讓學生形成“空間有大小”的鮮明表象,幫助學生理解體積的含義,便于建立“體積”的概念。] 教學“體積單位”。 師出示圖,請生比一比誰的體積大?[說明:教師通過兩個長方體體積大小的比較,學生發(fā)現(xiàn)不好比較,從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學] 師:為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個長方體包含有幾個這樣的小正方體,就能準確
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