體積和體積單位數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 00:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的物體占的空間大，小的物體占的空間?。說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] 實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。 師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？ 書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。 生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書} 生齊讀。 師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。] 教學(xué)“體積單位”。 師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)] 師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確
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