體積和體積單位教學(xué)反思——陳紅(編輯修改稿)
2024-11-05 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長度和面積單位的經(jīng)驗，一方面對學(xué)習(xí)體積和體積有幫助，另一方面也有了負面遷移，在學(xué)習(xí)體積單位的時候，學(xué)生總是會想到面積單位上去，實際上對體積和面積的含義還沒有真正區(qū)分。因此，本節(jié)課把“正確區(qū)分長度、面積和體積單位的含義”作為一個重要的教學(xué)目標來突破。本節(jié)課主要想從以下幾個方面實現(xiàn)教學(xué)目標：一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提示體積的概念。在課的開始，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，巧妙地利用了《烏鴉喝水》的故事，在故事的情境中引導(dǎo)學(xué)生感受和思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的動機，從而理解“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！倍?、滲透體積單位的必要性。通過有爭議性的兩個物體體積大小的判斷，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個學(xué)生都能激發(fā)動手測量物體體積大小的動機。這樣的學(xué)習(xí)活動，符合學(xué)生的認識規(guī)律，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)體積單位的必要性。三、實際操作，構(gòu)建體積單位的模型。讓學(xué)生在探索體積單位的過程，充分感受和體驗，把抽象的知識形象化、直觀化和具體化，從而抓住知識的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生明白體積單位的大小，除了出示標準的體積單位以外，還讓學(xué)生在生活中尋找參照物，1立方厘米、1立方分米、1立方米的參照物分別是一個手指頭、一個粉筆盒、一個講臺的大小，通過閉眼思考，讓學(xué)生把每個單位的大小刻在頭腦中。四、讓學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識的活動過程。課堂教學(xué)中，我把1立方厘米、1立方分米、1立方米的三個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為相同的步驟，鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)立方厘米的方法去學(xué)習(xí)1立方分米、1立方米，讓不同程度的學(xué)習(xí)反復(fù)說各個體積單位的定義，促使學(xué)生積極主動地課堂學(xué)習(xí)。五、繼續(xù)開發(fā)學(xué)生的空間觀念。在課堂練習(xí)中，盡可能安排一些具有開放性的問題，讓學(xué)生能夠充分地探
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