體積單位換算教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 20:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，也就是說1米=10分米，1分米=10厘米，而且我們知道1米=100厘米。那么誰來說下我們是怎么知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率的呢？或者他們的推導(dǎo)方法是什么呢？對(duì)我們可以根據(jù)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率來推導(dǎo) 1平方米=1米1米=10分米10分米=100平方分米 用同樣的方法可以推導(dǎo)出1平方分米=1分米1分米=10厘米10厘米=100平方厘米我們知道1立方米=1米1米1米，那么大家想一想，用剛才的推導(dǎo)關(guān)系怎樣得出平方米和平方分米的關(guān)系或者進(jìn)率？好，大家想了一會(huì)了，誰來上黑板把你自己的想法用算式書寫出來。表?yè)P(yáng)學(xué)生，并且書寫正確的推導(dǎo)算式：1平方米=1米1米1米=10分米10分米10分米=1000立方分米?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我書寫的關(guān)系式推導(dǎo)出立方分米和立方厘米的關(guān)系。得出1立方分米=1000立方厘米。練習(xí)20立方米=立方分米=立方分米200立方分米=立方米30000立方厘米=立方分米我們剛才知道了相鄰的2個(gè)體積單位之間的進(jìn)率，那么不相鄰的立方米和立方厘米他們之間是什么關(guān)系呢？我們先想下1平方米等于多少平方厘米呢？對(duì)，等于10000平方厘米，同樣用推導(dǎo)關(guān)系可以推導(dǎo)出來。那么現(xiàn)在大家自己動(dòng)手推導(dǎo)出立方米和立方厘米之間的進(jìn)率。（巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)）集體反饋結(jié)果。得到1立方米=1000000立方厘米。練習(xí)=立方厘米20000000立方厘米=立方米三、鞏固練習(xí)完成課后練習(xí)3題。我們還學(xué)習(xí)了容積單位，下去同學(xué)們把他們之間的關(guān)系做出來，再根據(jù)體積和容積之間的關(guān)系，求出他們之間的進(jìn)率。四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？單位換算的時(shí)候要注意什么？第四篇：《體積單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)《體積單位的換算》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體積、容積單位的進(jìn)率。教材以里放立方分米和立方厘米為例，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際模型認(rèn)識(shí)和理解立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。通過圖示引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算正方體的體積推出1立方分米=1000立方厘米，再仿照這種方法自己推出1立方米=1000立方分米。通過教學(xué)體積單位名數(shù)的變換，和在解答實(shí)際問題的過程中的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：體積、容積單位之間的換算教法和學(xué)法：教法和學(xué)法是一個(gè)統(tǒng)一的整體，教師的“教”應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生的學(xué)又離不開教師的指導(dǎo)。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)過程之中，要符合知識(shí)的科學(xué)性，還要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能使學(xué)生理解并掌握知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)從注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，在復(fù)習(xí)中感知，在觀察中大膽猜想，在課件的演示和計(jì)算活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。使學(xué)生在掌握相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率的同時(shí)，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀念，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生思維的特點(diǎn)一般的是從感性認(rèn)識(shí)開始，然后形成表象，通過一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)采用直觀操作法，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。,引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：常見的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？常見的長(zhǎng)度面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？我們學(xué)習(xí)的體積單位有哪些？提問：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少？引出課題。二、自主探索 驗(yàn)證猜測(cè)你有辦法證明你的猜想或推論嗎？（學(xué)生獨(dú)立或小組討論推
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