體積和體積單位教學(xué)設(shè)計[五篇](編輯修改稿)
2024-10-21 14:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學(xué)生感受1立方米空間的大小。（設(shè)計意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達(dá)。在學(xué)習(xí)長度單位、面積單位過程中學(xué)生掌握的方法、經(jīng)驗，都能成為學(xué)習(xí)體積單位的遷移原點。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行思考猜測，初步認(rèn)識體積單位，初步感受體積單位的大小，明確體積單位的記作方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生善思敢猜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）三、動手操作，聯(lián)系實際，充分感知體積單位的實際意義。 師：剛剛我們認(rèn)識的3個體積單位，就像我們剛剛認(rèn)識的新朋友一樣，只知道它的名字，還沒有深入的去了解它。接下來就讓我們一起再次走進(jìn)它們的世界，深入的去了解它們。（1）摸一摸師：請大家快去拿出學(xué)具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？生：小小的，正正方方的……（2）捏一捏 師：請同學(xué)們利用學(xué)具盒中的彩泥捏一個體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進(jìn)行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。學(xué)生動手操作，展示作品。（3）想一想 師：請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。學(xué)生腦海中想象1立方厘米的大小。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請同學(xué)們找一找。生：一個指尖的體積大約是1立方厘米。生：一個骰子的體積大約是1立方厘米。生：計算機鍵盤上的一個按鈕的體積大約是1立方厘米。生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。......（5）搭一搭 師：前后四個人一個小組，利用學(xué)具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。小組合作，感知2立方厘米、3立方厘米......的大小。（6）估一估教師拿出一塊長方體橡皮，讓學(xué)生估一估橡皮的體積和一支馬克筆的體積。學(xué)生匯報結(jié)果，并說一說估計的根據(jù)。師：對于1立方厘米我們已經(jīng)深入了解了，接下來讓我們走進(jìn)1立方分米。請同學(xué)們用手比畫比畫1立方分米有多大。學(xué)生動手比畫。（1）看一看 師：請大家拿出學(xué)具盒中棱長為1分米的正方體，仔細(xì)觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進(jìn)行對比，你有什么感受？生觀察并說出感受。（2）握一握 師：剛才我們在握體積是1立方厘米的小正方體時，一只手很輕松的就把它握住了，那么1立方分米呢？（兩只手）請你用雙手握一握，同桌之間相互合作，一個人握好之后，另一個人抽出正方體，看一看1立方分米有多大。兩個人輪流反復(fù)操作幾次。同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。（3）找一找 師:請同學(xué)們找一找生活中哪些物體的體積近似1立方分米。生：粉筆盒的體積大約是1立方分米。生：一個魔方的體積大約是1立方分米。生：一個大蘋果的體積大約是1立方分米。......（4）估一估 師：請大家仔細(xì)觀察，估一估你們手中的學(xué)具盒的體積大約是多少？學(xué)生估學(xué)具盒的體積，交流匯報。（設(shè)計意圖：在“幾何與圖形”單元，其重要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的空間觀念和量感，對小學(xué)生而言，這種想象能力和感覺必須以豐富的直觀物象、清晰的經(jīng)驗形態(tài)為基礎(chǔ)，并在自主探究過程中得以培養(yǎng)和發(fā)展，“對于體積單位的量感”的形成是摸不著，看不見的，通過大量的動手操作活動和觀察，并且積累經(jīng)驗，無形之中培養(yǎng)出來。所以在教學(xué)過程中設(shè)計了有關(guān)的動手操作和觀察環(huán)節(jié)，在不同的感知活動中，多角度的感受每個體積單位的實際大小。學(xué)生能夠估出物體的體積是多少，就說明了對體積單位有了一定的感覺。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原形，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，生活實物是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，所以讓學(xué)生尋找生活中體積近似1立方厘米和1立方分米的物體，加深了對體積單位實際意義的理解。通過一系列活動，力圖讓學(xué)生對體積單位的認(rèn)識由遠(yuǎn)及近、由淺入深、親自經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，逐步加深對體積單位的實際意義的感受。）。師：如果想知道我們教室的體積有多大，大家想一想用什么體積單位比較合適呢？生：應(yīng)該用立方米。（1）搭一搭師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現(xiàn)在我們再一次來看一看1立方米的空間有都大，可以放多少東西？教師與學(xué)生合作再次感知1立方米的實際意義。分別放書包和板凳。（2）看一看師：我們再來看看其他同學(xué)是如何認(rèn)識1立方米的？（播放新世紀(jì)微課片段）（3）找一找?guī)煟荷钪心男┪矬w的體積大約是1立方米呢？生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。生：我家的滾筒洗衣機的體積大約是1立方米。生：去山上植樹挖的樹坑的體積大約是1立方米。......（4）估一估師：我們來估計估計講臺的體積大約是多少立方米？學(xué)生估計講臺的體積。（設(shè)計意圖：1立方米這個量，相對不好理解它的實際意義，所以在這里讓學(xué)生用硬紙板搭出1立方米的空間，通過往里面放東西的活動，并且讓學(xué)生觀看微課小視頻，學(xué)生進(jìn)一步體會1立方米的實際意義，感知1立方米的大小，估計講臺的體積，對1立方米量的感覺進(jìn)行深化。）。師：通過以上的活動，我們已經(jīng)深入的了解了這三體積單位，我們在測量物體體積選擇體積單位時，要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會出錯。四、實際應(yīng)用，鞏固加深對體積單位的認(rèn)識。學(xué)生獨立完成，匯報訂正。五、回顧總結(jié)，重溫體積單位。師：通過本課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲或者感想是什么？學(xué)生分享自己的感想和收獲。第三篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)準(zhǔn)備
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