【正文】 重要，應(yīng)用更廣泛，而學(xué)生量感的培養(yǎng)也會(huì)成為計(jì)算的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的量感需要在課堂教學(xué)上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。，建立清晰表象。，強(qiáng)化量感感知。，量感內(nèi)化于心。，推進(jìn)量感深化?；谶@樣的觀念，本節(jié)課把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，也就是說(shuō)學(xué)生感知的材料越豐富，活動(dòng)的體驗(yàn)越充分，建立的表象就會(huì)越清晰、越持久。教學(xué)內(nèi)容北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體（二）”中“體積單位”第一課時(shí)。教材分析“體積單位”教學(xué)是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積單位（米179。、分米179。、厘米179。），體積單位是比較抽象的概念，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積單位實(shí)際意義的理解，發(fā)展對(duì)體積單位的感覺(jué)，教科書(shū)通過(guò)動(dòng)手操作、尋找生活中相應(yīng)體積的物體等活動(dòng)安排了三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，第一問(wèn)題是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體積單位；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)“做體積單位”的活動(dòng)，體會(huì)1m179。、1dm179。、1cm179。的實(shí)際大小，深化對(duì)體積單位的感覺(jué)，第三個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明生活中體積大約是1m179。、1dm179。、1cm179。的物品，進(jìn)一步體會(huì)體積單位的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，加深學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際感受。學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位，積累了一些學(xué)習(xí)此類計(jì)量單位的經(jīng)驗(yàn)；在第二學(xué)段學(xué)生又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的特征及體積的概念，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)生將經(jīng)歷從面積到體積、從面積單位到體積單位、從二維到三維的一次認(rèn)知上的飛躍。體積單位對(duì)學(xué)生而言還是比較抽象的概念。教學(xué)中一定要重視讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)節(jié)基礎(chǔ)之上理解體積單位的實(shí)際意義，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)和感知體積單位。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1m179。、1dm179。、1cm179。），并且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)?！白鲶w積單位”的活動(dòng)，從多個(gè)角度直觀感受1m179。、1dm179。、1cm179。的實(shí)際大小?！巴ㄟ^(guò)找一找，估一估”等活動(dòng)，進(jìn)一步感受1m179。、1dm179。、1cm179。的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體積單位的感覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)體積單位，建立1m179。、1dm179。、1cm179。的體積觀念。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1m179。、1dm179。、1cm179。的印象，能正確應(yīng)用體積單位解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生對(duì)于體積單位的感覺(jué)。教學(xué)和學(xué)法教法：講授法、直觀演示法、練習(xí)法和討論法。學(xué)法：觀察法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、聯(lián)想法。教學(xué)準(zhǔn)備每人一份學(xué)具盒（1cm179。的小正方體三個(gè)，1dm179。的正方體一個(gè)，橡皮泥或者是超輕黏土若干）。教師準(zhǔn)備多媒體課件，三張面積為1平方米的硬紙板，體積不等的生活常見(jiàn)物體。教學(xué)過(guò)程一、產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引出體積單位。（出示課件）師:請(qǐng)同學(xué)觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰(shuí)的體積大呢?學(xué)生根據(jù)觀察很容易回答出誰(shuí)的體積大。師：生活中有些物體我們可以通過(guò)觀察直接比較體積大小，那下面這兩個(gè)長(zhǎng)方體你能比較出誰(shuí)的體積大嗎？學(xué)生得出不好比較的結(jié)論。師：請(qǐng)你想一想辦法，怎樣才能比較出體積的大小呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較面積大小的時(shí)候可以借助格子圖，通過(guò)數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，那我們可不可以把兩個(gè)小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來(lái)了。師：同學(xué)們遷移學(xué)習(xí)的能力實(shí)在太強(qiáng)了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來(lái)看大屏幕。（出示課件）學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)比較出長(zhǎng)方體體積的大小。師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？生：不行，因?yàn)樾≌襟w不一樣大，標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，那樣就不好比較。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們?cè)趯W(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的；測(cè)量面積時(shí)，面積單位是用正方形來(lái)表示的。那大家想一想體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來(lái)表示。師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷兩個(gè)大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位，體會(huì)到體積單位產(chǎn)生的必要性。由回憶長(zhǎng)度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學(xué)生思考體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示，學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)而對(duì)體積單位有了一定的感覺(jué)。）二、建立表象，初步認(rèn)識(shí)體積單位。師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。（課件出示長(zhǎng)度單位1厘米和面積單位1平方厘米）學(xué)生獨(dú)立思考并猜測(cè)：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體體積是1立方厘米。師：同學(xué)們善于思考，大膽猜測(cè)的精神值得表?yè)P(yáng)。正如大家所說(shuō)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個(gè)小正方體。它的體積就是1立方厘米，記作：1cm179。（或者是1米3）（教師板書(shū)）（老師展示立方厘米的教具）請(qǐng)大家也拿出學(xué)具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。師：根據(jù)剛才猜測(cè)1立方厘米的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長(zhǎng)為1米的正方體體積就是1立方米。教師小結(jié)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：1dm179。（或1分米179。）。棱長(zhǎng)為1米的正方體體積是1立法米，記作：1m179。（或1米179。）（教師板書(shū)）教師展示1立方分米的正方體，學(xué)生也拿出相應(yīng)的正方體認(rèn)識(shí)1立方分米。教師用