五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：體積和體積單位-文庫吧
2025-10-27 02:15 本頁面
【正文】 積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？引導(dǎo)學(xué)生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形來表示的。師：體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）三、認(rèn)識體積單位師：請你們猜一猜1 cm1 dm3，是多大的正方體？學(xué)生討論后回答：我們想棱長是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長是1 dm的正方體，體積是1 dm3。師：這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。學(xué)生看書，證實自己的猜想是對的。師：請同學(xué)們在自己的學(xué)具中找出1 cm3的正方體。學(xué)生找到后，說一說自己是怎樣找到的。生：我是用尺量的，量出棱長是1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3。師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1 cm3。生1：一個手指尖的體積近似于1 cm3。生2：計算機鍵盤的按鈕的體積近似于1 cm3。??師：請找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1 dm3嗎？生3：一個拳頭的體積大約是1 dm3。生4：一個粉筆盒的體積大約是1 dm3。師：1 m3有多大？生：是棱長1 m的正方體。師：你能想像出1 m3有多大嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學(xué)？生1：6個。生2：10個。驗證（前排的12個同學(xué)鉆到了正方體里。）師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學(xué)們用4個1 m3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？生：4 cm3。師：為什么？生1：因為它是由4個體積是1 cm3的小正方體擺成的。師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎？生：大約是2 dm3。師：為什么？生：因為剛才你從這個紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1 dm3，2盒粉筆就是2 dm3。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做第40頁“做一做”的第2題。五、小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1～4題。教學(xué)反思：體積對學(xué)生來說是一個新概念。由平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間概念的一次發(fā)展，要通過表象建立深化認(rèn)識，變抽象為形象。教師個人介紹省份： 山東省 學(xué)校：青州市益北小學(xué)姓名：吳桂蓮職稱： 一級教師 電話： 3290462 電子郵件： 通訊地址：第三篇：五年級下冊數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計五年級下冊數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材38—39頁。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會用體積單位來描述物體的大??；能合理估計物體體積的大小。過程與方法：通過學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。教學(xué)難點：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道線有長短，面有大??；線的長短叫長度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（板書課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問：烏鴉是怎樣喝到水的？演示：拿出一個盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請一名同學(xué)上臺演示烏鴉喝到水的過程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會有什么變化？討論：水面為什么會上升？（因為石頭把水推上去了，為什么能推上去？因為石頭把下面的位置占了，那個位置叫什么？用一個準(zhǔn)確的詞來表示是？空間）什么是空間呢？（老師拿出一個長方形和一個長方體，對比兩種圖形。）師：請同學(xué)們觀察，長方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長方體呢？（面積）長方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大小）對了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說的空間。（設(shè)計意圖：在這里我的設(shè)計是不急于把空間兩個字說出來，要一步一步地按照學(xué)生的思路說出來，因為對于空間兩個字的理解學(xué)生有一定的困難）引出體積概念。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會占空間，大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個樓房和桌子，大家比較一下這兩個物體所占的空間有什么不同？（一個大一個?。┎诲e，這也就是說物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。請同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請一名同學(xué)板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。進(jìn)一步強化體積的概念 師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說一說你們抽屜里有些什么？”師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說明什么？你能用一句話說一說嗎？”〔設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。〕〔設(shè)計意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法?！常ㄈ┨剿鲗W(xué)習(xí)常用的體積單位。比較兩種體積大小差異大的物體。師：“物體占空間多，那個物體的體積就大，物體占空間少，那個物體的體積就小。”師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。”
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