五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：體積和體積單位-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 立方厘米?六、體積就是多少第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)體積和體積單位教案背景：本課面向五年級(jí)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。石塊小占據(jù)空間小，：第一步：拿出裝滿細(xì)沙的杯子，：把一木塊放入杯子里，：把杯中細(xì)沙倒出，把一大些的木塊放入杯子里，：出現(xiàn)了什么結(jié)果?這說(shuō)明了什么?匯報(bào)歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多。教學(xué)課題：，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。教材通過(guò)遷移類推引出物體的單位來(lái)的。通過(guò)做一做進(jìn)行區(qū)分。指名學(xué)生看圖講故事。師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。師：這是為什么？生3：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。二、引出體積單位師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？生：不好比較。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。師：體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來(lái)表示。師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書上是怎樣說(shuō)的。生：我是用尺量的，量出棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3。??師：請(qǐng)找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說(shuō)出身邊哪些物體的體積大約是1 dm3嗎？生3：一個(gè)拳頭的體積大約是1 dm3。生2：10個(gè)。師：為什么？生1：因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1 cm3的小正方體擺成的。五、小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1～4題。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大小；能合理估計(jì)物體體積的大小。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。比較兩種體積大小差異大的物體。引出體積單位。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來(lái)再讀一遍。（3）認(rèn)識(shí)立方米(m179。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。”（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。七、教學(xué)反思：在課堂中，我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式（如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是很有必要的。，量感內(nèi)化于心。教材分析“體積單位”教學(xué)是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積單位（米179。、1dm179。、1cm179。體積單位對(duì)學(xué)生而言還是比較抽象的概念。、1cm179。、1cm179。、1cm179。、1cm179。、1cm179。教學(xué)準(zhǔn)備每人一份學(xué)具盒（1cm179。教學(xué)過(guò)程一、產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引出體積單位。生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較面積大小的時(shí)候可以借助格子圖，通過(guò)數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，那我們可不可以把兩個(gè)小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來(lái)了。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷兩個(gè)大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位，體會(huì)到體積單位產(chǎn)生的必要性。師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。正如大家所說(shuō)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個(gè)小正方體。師：根據(jù)剛才猜測(cè)1立方厘米的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。）。教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學(xué)生感受1立方米空間的大小。）三、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，充分感知體積單位的實(shí)際意義。（1）摸一摸師：請(qǐng)大家快去拿出學(xué)具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？生：小小的，正正方方的……（2）捏一捏 師：請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具盒中的彩泥捏一個(gè)體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進(jìn)行比較，看誰(shuí)捏的最接近1立方厘米。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的根據(jù)。學(xué)生動(dòng)手比畫。同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。生：一個(gè)大蘋果的體積大約是1立方分米。學(xué)生能夠估出物體的體積是多少，就說(shuō)明了對(duì)體積單位有了一定的感覺(jué)。師：如果想知道我們教室的體積有多大，大家想一想用什么體積單位比較合適呢？生：應(yīng)該用立方米。生：我家的滾筒洗衣機(jī)的體積大約是1立方米。）。第五篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、同樣大小的燒杯2個(gè)、大小不同的鵝卵石2塊、1立方厘米、1立方分米、1立方米正方體模型若干個(gè)，一塊橡皮泥等。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cmdmm3。（3）想一想，在咱們的生活中，哪些物品的體積大約是1立方厘米？（4）拿出一個(gè)用橡皮泥做成的1立方厘米的小正方體,把它變成一個(gè)圓形，問(wèn)：現(xiàn)在它的體積是多少？學(xué)生回答后小結(jié)：體積大小不隨物體的形狀改變而改變。（2）1立方米有多大呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（3）請(qǐng)你再閉上眼睛想像一下，棱長(zhǎng)是1米的正方體。（3）棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積是1立方分米。（）（3）。富樂(lè)鎮(zhèn)樂(lè)峰完小朱凡超
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