五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：體積和體積單位-全文預(yù)覽
【正文】 生的空間觀念。的實(shí)際大小。），并且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。教學(xué)中一定要重視讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)節(jié)基礎(chǔ)之上理解體積單位的實(shí)際意義，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)和感知體積單位。的物品，進(jìn)一步體會(huì)體積單位的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，加深學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際感受。、1cm179。、分米179。，推進(jìn)量感深化。第四篇：《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)二小 劉佳瑤總設(shè)計(jì)意圖量感是一種重要的數(shù)學(xué)能力，尤其是在生活中的運(yùn)用，有可能比精準(zhǔn)計(jì)算還重要，應(yīng)用更廣泛，而學(xué)生量感的培養(yǎng)也會(huì)成為計(jì)算的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的量感需要在課堂教學(xué)上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積立方厘米 立方分米 立方米 cm179。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（5）試一試估計(jì)身邊物體的大小。)通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條，拼接在一起，組成一個(gè)三維的圖形，請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角，組成一個(gè)體積為1立方米的正方體，全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。師：你們知道他們的書(shū)包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？體積單位。師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小?！场苍O(shè)計(jì)意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)?。┎诲e(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？空間）什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。四、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。教學(xué)反思：體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計(jì)這個(gè)紙盒的體積是多少立方分米嗎？生：大約是2 dm3。驗(yàn)證（前排的12個(gè)同學(xué)鉆到了正方體里。生4：一個(gè)粉筆盒的體積大約是1 dm3。師：請(qǐng)你們找找，周?chē)心男┪矬w的體積接近1 cm3。學(xué)生看書(shū)，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了。教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問(wèn)：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？生1：能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。（板書(shū)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？學(xué)生回答。師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書(shū)包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)明物體占有一定的空間。生摸并說(shuō)感覺(jué)。教師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么？生1：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。（課件出示插圖）3師：烏鴉是怎么喝到水的？生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)體積。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位，并介紹了這些體積單位的字母表示法。、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。：以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?學(xué)生歸納：物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，：把物體所占空間的大小叫做物體的體積.(板書(shū))：字典和大詞典 桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習(xí)本(教師出示一組體積接近的物體)提問(wèn)：這兩個(gè)物體誰(shuí)的體積大?(二)：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只憑感覺(jué)是無(wú)法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書(shū))(出示一塊1立方厘米的體積模型)，然后匯報(bào)：你知道了什么?看一看：1立方厘米的體積比較小，：：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書(shū))想一想：：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?.(出示一塊1立方分米的體積模型)，然后匯報(bào)：你知道了什么?看一看：1立方分米的體積大一些，：：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米.(板書(shū))想一想：：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?：什么樣的物體的體積是1立方米?(板書(shū)：棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米)議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)?4..比較：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位又有什么不同點(diǎn)呢?長(zhǎng)度單位：線段面積單位：正方形體積單位：正方體(三)?計(jì)量物體的體積就是一個(gè)物體里含有多少個(gè)體積單位，它的體積就是多少.(板書(shū))(四)?(，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少)三、?四、()一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()運(yùn)貨集裝箱的體積約是40()：學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米書(shū)包的體積 24立方米碳素墨水盒的體積 ?五、說(shuō)出它們的體積各是多少
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