【正文】 第一篇：《體積和體積單位》教學設計《體積和體積單位》教學設計教學內容：教科書第38～39頁“體積和體積單位”。教學目標：，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成 比較明確的表象。、觀察能力，擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點：理解體積的概念和常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。教學過程：一、認識體積 師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？ 生：聽過。師：誰愿意來看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）指名學生看圖講故事。師：烏鴉是怎么喝到水的？生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？ 引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生看會出現(xiàn)什么情況，為什么？生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同/ 4學們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？ 生1：手在抽屜里活動起來不方便了。生2：手要從書包縫里才能放進去。師：這是為什么？生3：因為書包把抽屜的空間占了。師：對，剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？ 生4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？學生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的 體積？學生回答。師：誰的體積大、誰的體積小呢？生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。師：你們是怎么知道的？生：我是看出來的。二、引出體積單位師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？生：不好比較。教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體，問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？/ 4生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。師：為什么？生1：因為左邊的長方體有16個小正方體，而右邊的有15個，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？ 生：不行。因為小正方體大小不同，就不好比較。師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？ 引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學習體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？引導學生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形來表示的。師：體積單位應該用什么來表示呢？ 學生討論后，回答：應該用正方體來表示。師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）三、認識體積單位師：請你們猜一猜1 cm1 dm3，是多大的正方體？學生討論后回答：我們想棱長是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長是1 dm的正方體，體積是1 dm3。師：這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。學生看書，證實自己的猜想是對的。師：請同學們在自己的學具中找出1 cm3的正方體。學生找到后，說一說自己是怎樣找到的。生：我是用尺量的，量出棱長是1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3。師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1 cm3。生1：一個手指尖的體積近似于1 cm3。生2：計算機鍵盤的按鈕的體積近似于1 cm3。??/ 4師：請找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1 dm3嗎？ 生3：一個拳頭的體積大約是1 dm3。生4：一個粉筆盒的體積大約是1 dm3。師：1 m3有多大？ 生：是棱長1 m的正方體。師：你能想像出1 m3有多大嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？ 師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學？ 生1：6個。生2：10個。驗證（前排的12個同學鉆到了正方體里。）師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用4個1 m3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？ 生：4 cm3。師：為什么？生1：因為它是由4個體積是1 cm3的小正方體擺成的。師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎？生：大約是2 dm3。師：為什么？生：因為剛才你從這個紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1 dm3，2盒粉筆就是2 dm3。四、鞏固練習指導學生做第40頁“做一做”的第2題。五、小結（略）六、課堂作業(yè)指導學生完成練習七的第1～4題。/ 4第二篇：《體積單位》教學設計《體積單位》教學設計內蒙古包頭市包鋼實驗二小 劉佳瑤總設計意圖量感是一種重要的數(shù)學能力，尤其是在生活中的運用，有可能比精準計算還