五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：體積和體積單位(已修改)
2024-11-10 02:15 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：體積和體積單位結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于五年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案體積和體積單位，可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時(shí)多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運(yùn)用，通過(guò)自己的努力，一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)!，：立方米、立方分米、初步建立1立方米、1立方分米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，一、1分米、1厘米，這是什么計(jì)量單位?、1平方分米、1平方厘米，這是什么計(jì)量單位?二、：.(板書課題：)(一)實(shí)驗(yàn)觀察，：第一步：出示有 杯水的玻璃杯，：在水杯中放入一塊石頭，：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)明什么?匯報(bào)歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面上升得高。石塊小占據(jù)空間小，：第一步：拿出裝滿細(xì)沙的杯子，：把一木塊放入杯子里，：把杯中細(xì)沙倒出，把一大些的木塊放入杯子里，：出現(xiàn)了什么結(jié)果?這說(shuō)明了什么?匯報(bào)歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多。，：以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?學(xué)生歸納：物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，：把物體所占空間的大小叫做物體的體積.(板書)：字典和大詞典 桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習(xí)本(教師出示一組體積接近的物體)提問(wèn)：這兩個(gè)物體誰(shuí)的體積大?(二)：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只憑感覺(jué)是無(wú)法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)(出示一塊1立方厘米的體積模型)，然后匯報(bào)：你知道了什么?看一看：1立方厘米的體積比較小，：：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)想一想：：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?.(出示一塊1立方分米的體積模型)，然后匯報(bào)：你知道了什么?看一看：1立方分米的體積大一些，：：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米.(板書)想一想：：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?：什么樣的物體的體積是1立方米?(板書：棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米)議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)?4..比較：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位又有什么不同點(diǎn)呢?長(zhǎng)度單位：線段面積單位：正方形體積單位：正方體(三)?計(jì)量物體的體積就是一個(gè)物體里含有多少個(gè)體積單位，它的體積就是多少.(板書)(四)?(，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少)三、?四、()一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()運(yùn)貨集裝箱的體積約是40()：學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米書包的體積 24立方米碳素墨水盒的體積 ?五、說(shuō)出它們的體積各是多少立方厘米?六、體積就是多少第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)體積和體積單位教案背景：本課面向五年級(jí)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和有關(guān)的體積單位的模型。還要準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品。教學(xué)課題：，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析：教材先通過(guò)“烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論交流中感悟物體占用空間。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和比較，說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積的概念。教材通過(guò)遷移類推引出物體的單位來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位，并介紹了這些體積單位的字母表示法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察活動(dòng)建立體積單位的表象。教學(xué)方法：對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)模型觀察，再建立表象。通過(guò)做一做進(jìn)行區(qū)分。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)體積。師：同學(xué)們，你們聽過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？生：聽過(guò)。師：誰(shuí)愿意來(lái)看著圖給大家講一講。指名學(xué)生看圖講故事。（課件出示插圖）3師：烏鴉是怎么喝到水的？生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。教師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么？生1：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。師：對(duì)，第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。生摸并說(shuō)感覺(jué)。師：請(qǐng)把書包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？生1：手在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不方便了。生2：手要從書包縫里才能放進(jìn)去。師：這是為什么？生3：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰(shuí)占的空間大嗎？生4：書包占的空間比石頭大，因?yàn)闀?，石頭小。師出示下面的圖，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？學(xué)生回答后，師說(shuō)明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？學(xué)生回答。師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積第二大，手機(jī)的體積最小。師：你們是怎么知道的？生：我是看出來(lái)的。二、引出體積單位師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？生：不好比較。教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問(wèn)：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？生1：能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。師：為什么？生1：因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有16個(gè)小正方體，而右邊的有15個(gè)，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了。師：所以要比較物體的體
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